해피레포트 - [청소년문화의 심리학적 관점] 발달, 사회, 학습심리학적 접근

카테고리 : 레포트 > 인문,어학계열 파일이름 :[청소년문화의 심리학적 관점] 발달,.hwp 문서분량 : 10 page 등록인 : ghkddmlfhr 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 11.08.06 / 11.08.06 구매평가 : 다운로드수 : 0 판매가격 : 3,500 원

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본문일부/목차
[청소년문화의 심리학적 관점] 발달, 사회, 학습심리학적 접근 목차 Ⅰ. 발달심리학적 접근 Ⅱ. 사회심리학적 접근 Ⅲ. 학습심리학적 접근 1. 행동주의(자극-반응) 학습이론 2. 인지학습이론 3. 사회(모방)학습이론 4. 구성주의 학습이론 *참고문헌 I. 발달심리학적 접근 심리학(Psychology) 또는 심리과학(Psychological science)은 인간과 동물의 마음과 행동을 연구하는 학문으로서 영혼, 정신을 뜻하는 그리스어(Psykhe, breath, spirit, soul)와 학문을 뜻하는 그리스어(-1ogia, study of)의 합성어로서, 이 용어의 쓰임은 17, 18세기까지 거슬러 올라간다. 독일의 철학자 볼프(Christian Wolff, 1679-1754)는 자신의 저서 ‘심리실험과 심리추론(Psychologia empirica and Psychologia rationalis, 1732-1734),에서 일반적인 심리실험의 방법은 조건을 수립하고 시작하는 실험을 말한다고 주장하였다. 그 후 심리학의 아버지라 불리는 분트(Wilhelm Wundt, 1832-1920)는 1879년 독일의 라이프찌히 대학교에 심리학 연구소인 정신물리실험실을 개설하면 서 실험심리학을 시작하였다. 그의 실험심리학은 말 그대로 실험을 통하여 정신현상 및 행동을 연구하는 심리학이다. 이는 종래의 사변적인 심리학(또는 철학적 심리학)에 반대하면서 최초로 실증주의-경험주의적 차원에서 실제 인간 의 눈으로 관찰되고 확인되는 소위 실험실심리학(Labo-Psychology)을 의미한다. 이는 이후 오늘날 모든 심리학 발달에 기초 토대가 되었다. 19세기와 20세기 초의 발달심리학자들은 주로 아동의 심리현상에 대해서 깊은 관심을 가지고 연구하였다. 20세기 중반으로 접어들면서 심리학의 영역은 청소년 그리고 성인의 영역으로 확대되면서 발달심리학(devement psychology)으 로 전개된다. 특히 미국의 심리학자 스키너(B. F. Skinner, 1904-1990)의 행동주 의 심리학과 이태리의 철학자이며 심리학자 피아제(J. Piajet, 1896-1980)의 인지발달이론, 독일계 미국심리학자 에릭슨(Erik Homburger Eron, 1902-1994) 의 정체감 이론은 발달심리학의 탄생에 중요한 영향을 미쳤다. 이들의 연구 관심은 어린이가 청소년기를 거쳐 성인으로 성장하고 발전하는 과정에서 발 견되는 심리적 성장과 발달에 관한 것이었다. 특히 슈프랑거(Eduard Spranger, 1882-1963)의 저서인 청소년 심리학(Psydiologie des Jugendalters, 1924),은 문화와 역사가 인간의 윤리와 행동에 미치는 영향에 대한 연구를 토대로 한 대표적인 "청소년기의 발달심리학적 연구물로 꼽힌다. 발달심리학적 접근을 통해 청소년문화를 이해하기 위해서는, 전 생애와 비 교하여 청소년기는 고유한 발달 특성을 가지고 있다는 사실이 전제되어야 한 다. 피아제에 의하면, 청소년기에 구체적 조작기(7-11세)가 시작되고 형식적 조작기(11-15세)를 통해 후형식적 조작기(15세 이상)를 모두 경험한다. 청소년 기는 인생에서 가장 중요한 발달이 모두 이루어지는 인생의 과도기이다. 따 라서 청소년문화 역시 과도기의 문화라고 할 수 있다. 과도기라는 말은 아직 온전한 완성이 아니라는 뜻, 즉 미완성 또는 미숙한 상태라고 할 수 있지만, 아직 무한한 가능성의 시기라고도 할 수 있다. 따라서 청소년문화는 미숙함, 미완성인 동시에 무한한 가능성의 영역이다. 이렇게 본다면, 소위 주류문화 ...이하 생략(미리보기 참조)

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