해피레포트 - [원격교육 이론적 기초] 원격교육의 개념과 필요성 및 역사, 특징, 유형, 학습매체, 현황

카테고리 : 레포트 > 인문,어학계열 파일이름 :[원격교육 이론적 기초] 원격교육의.hwp 문서분량 : 8 page 등록인 : ghkddmlfhr 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 11.08.05 / 11.08.05 구매평가 : 다운로드수 : 6 판매가격 : 2,500 원

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본문일부/목차
[원격교육 이론적 기초] 원격교육의 개념과 필요성 및 역사, 특징, 유형, 학습매체, 현황 목차 * 원격교육의 이론적 기초 Ⅰ. 원격교육의 개념과 필요성 Ⅱ. 원격교육의 역사 1. 제1기: 통신교육과 교육기회의 확대 2. 제2기: 대중 원격교육과 교육방법의 다양화 3. 제3기: 개별화된 원격교육과 정보통신공학의 활용 Ⅲ. 원격교육의 특징 Ⅳ. 원격교육의 장단점 Ⅴ. 원격교육의 유형 및 학습매체 1. 원격교육의 유형 2. 원격교육의 매체 Ⅵ. 원격교육 현황 * 참고문헌 * 원격교육의 이론적 기초 1) 원격교육의 개념과 필요성 원격교육(遠隔敎育, distance education)이라는 용어가 세계적으로 공통적으로 통용되기 시작한 것은 얼마되지 않는다. 나라마다 원격교육의 시작과 형태가 다 르게 진행되어 왔기 때문에 사용되는 용어가 다르다. 영국의 평생교육 수준에서 의 통신교육(correspondence education), 미국의 평생교육 수준에서의 가정학습 (home study)과 고등교육 수준에서의 개별학습(independent study), 호주의 모든 교육 수준에서의 교외학습(external studies), 영국 개방대학에서 실시하는 원격교 수(distance teaching or teaching at a distance)등 일련의 교수-학습 전략을 포괄하는 총칭 개념으로서 그 명칭이 다양하게 불리고 있다. 2008년 교육과학기술부의 평생교육법 , 시행령, 시행규칙 해설자료에서는 원격 교육을 "정보통신기술(컴퓨터, 통신, 위성통신, CATV등)을 활용한 사이버 공간을 주 학습장으로 하여 교수자와 학습자가 시간적 ․ 공간적 제약을 받지 않고 원하는 교육을 생활과 함께하는 교육"이라고 정의하면서 가상교육 또는 사이버교육과 실 질적으로 동일한 개념으로 보고 있다. 원격교육은 교수자와 학습자가 직접 대면 하지 않고 인쇄교재, 방송교재, 오디오나 비디오 교재, 통신망 등을 매개로 하여 교수-학습 활동을 하는 형태의 교육이다. 시간적 ․ 공간적 제약을 받지 않고 원하 는 시간에 원하는 장소에서 학습할 수 있는 교육이다. 개방대학이나 방송통신대 학 같은 고등교육기관과 기업체 연수, 통신강좌 같은 사회교육 프로그램에 널리 활용된다. 정인성과 나일주(2004)는 교육을 시간과 공간이라는 두 가지 변인으로 분류하 고 교육의 형태를 같은 시간과 같은 공간, 같은 시간과 다른 공간, 다른 시간과 다 론 공간에서의 교육 형태로 보고 있다. 원격교육의 개념 속에는 열린교육, 융통성 있는 교육, 성인교육, 평생교육, 교육공학과 같은 다양한 개념들이 혼재되어 있기 때문에 원격교육을 제대로 이해하기 위해서는 먼저 유사 개념들에 대한 이해와 비 교가 선행되어야 한다. 정보통신기술의 발달과 함께 초고속 인터넷의 확산은 지식과 학습에 지대한 영 향을 미쳤다. 국가적 차원에서 이루어지고 있는 초고속 정보통신망의 보급과 확 대로 나이, 성, 위치, 직업 등과는 상관없이 모든 이에게 정보의 공유가 가능하게 되었다. 21세기 정보화 시대에는 지식에서도 차별과 장벽을 거두어내고 모두가 평등하게 접근할 수 있게 되었다. 학습을 원하는 성인의 입장에서는 직업을 떠나 학교에 가지 않아도 저렴한 비용으로 원하는 기술과 자격증 취득에 필요한 교육을 언제 어느 곳에서든 받을 수 있게 되었다. 원격교육은 평생교육 입장에서 보면 평 생교육을 확산시키고 공유하게끔 하는 중요한 도구가 된 것이다. 따라서 원격교 육은 정보기술의 발전과 함께 그 효과성과 효율성을 극대화하면서 점차 교육의 전 ...이하 생략(미리보기 참조)

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