해피레포트 - 가족생활교육의 정의와 가치

카테고리 : 레포트 > 인문,어학계열 파일이름 :가족생활교육의 정의와 가치.hwp 문서분량 : 7 page 등록인 : goththe 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 11.07.22 / 11.07.22 구매평가 : 다운로드수 : 4 판매가격 : 1,500 원

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본문일부/목차
* 가족생활교육의 정의와 가치 2005년 건강가정기본법이 시행된 이후 다양한 분야에서 가족생활교육에 관심이 증가하고 있으며, 가족생활교육이 무엇인가에 대한 논의가 일고 있다. 앞의 Mace 의 일화는 가족생활교육이 무엇인가를 가장 잘 보여준다. 즉 가족문제를 예방하기 위한 다양한 활동을 의미한다. 가족문제를 예방하고 가족기능을 강화하기 위한 방 법은 가족생활교육(family life education), 가족상담(family therapy), 행동수정 (behavior modification), 가족향상(family enrichment)의 네 분야가 대표적이다(L abate & Wright, 1977). 가족생활교육에 대한 조작적 정의는 가족생활교육이 시작된 미국에서조차도 매 우 다양하다. 기존의 가족생활교육에 대한 정의를 분류한 Arcus, Schwaneveldt와 Moss(1993)는 가족생활교육이 가족이 일상생활에서 접하는 문제를 다루고, 문제 예방과, 개인과 가족의 잠재력을 증진하는 것이 목적이라고 정리하였다. 즉, 가족 생활교육은 개인과 가족의 복지 증진과 강화를 위해 설계된 교육과정이다. 이러한 교육과정에는 아동발달이나 부모역할기술, 은퇴와 이혼의 적응, 의사소통기술 습 득, 시간과 돈의 관리, 갈등해결기술 등 다양한 내용이 포함된다. Arc와 동료들 (1993)은 다양한 문헌고찰을 통해 가족생활교육의 특성을 첫째, 가족생애주기에 걸 친 가족과 개인과 관련된 것이며, 둘째, 개인과 가족의 욕구에 근거하고, 셋째, 연 구영역은 다학제적이며, 실천방법에 있어서는 다전문적이며, 넷째, 매우 다양한 환 경(setting)에서 제공 되어질 수 있으며, 다섯째, 치료적이라기보다는 교육적이고, 여섯째, 다양한 가족의 가치를 대변하고 존중하며, 마지막으로 가족생활교육이 성 공하기 위해서는 가족생활교육의 목적을 인식하고 있는 자격을 갖춘 교육자가 반 드시 필요하다고 일곱 가지로 정리하였다. 이러한 목적에 기초해 미국가족관계학회(National Council on Family Life Educati-on: 이하 NCFR)는 가족생활교육을 "개인과 가족의 복지를 위한 예방적이고 교육적 프로그램의 개발, 적용, 평가, 훈련 및 연구 (2000, NCFR)를 하는 분야로 정의하였으며, 가족생활교육사는 "더 생산적이고 만족한 삶을 위해 개인과 가족을 위 한 예방과 교육을 하는 직업" (NCFR 2002, P. 2)으로 전문직으로서의 정의를 구체화하였다. 특히 가족생활교육의 전문화와 직업으로의 발전을 위해 가족생활교육의 교과과정을 제정하고, 생애주기(아동기, 청소년기, 성인기, 노인기)에 따른 아홉 개 영역 (사회에서의 가족, 가족의 내적역동, 인간성숙과 발달, 성, 대인관계, 가족 하였다. 또한 1984년 이래 NCFR에서는 가족생활교육사에 대한 자격제도를 마련하였다 (Hughes, 1994: Thomas & Arcus, 1992). 1970년 이후 가족생활교육과는 조금 다르지만 밀접하게 관련된 향상(enrichment)이라는 분야가 등장하였다. 우리 나라에서는 가톨릭에서 실시하는 ME가 대표적인 향상 프로그램이다. 2007년 47주년을 맞는 가족향상도 가족에 행하는 서비스로 가족원의 삶의 질 증진을 목표로 한다. NCFR에서도 가족생활교육분과(family education section)를 가족생활교육과 향상 분과(Education & Enrichment Section)로 명칭을 변경하였으며 NCFR과 미국가족상담협회(American Assication of Marriage and Famiy Therapy: AAMFT)를 중심으로 활발히 프로그램이 개발되었다. 1988년에 처음으로 결혼향상을 위한 국제학술대회가 열렸으며, 1989년 AAMFT에서 다수의 향상 프로그램을 포함한 연례학술대회를 개최하였다(Dyer & Dyer, 1990). 가족향상은 방법론적으로 가족생활교육과 차이가 있다. 가족향상의 기본적 관점은 삶을 증진시키는 한 가지 방법으로 외부로부터 새로운 첨가물을 주입하는 방법이 있고, 또 한 가지는 이미 그 속에 있으나 제대로 기능하지 못하는 것을 기능하도록 하는 방법이 있다고 가정한다. 이 모두는 궁극적으로 최적의 건강을 유지할 수 있고 인간을 서서히 성장하도록 하는 것이지만 가족생활교육이 첫 번째 방법을 강조한다면, 가족향상은 두 번째 방법을 특히 강조한다. 또한 개인적 관점 이 아니라 관계를 강조하여 결혼의 성장(marital growth), 결혼의 잠재력 (marital potential), 결혼의 건강(marital health)을 목적으로 이 세 가지를 통합하는 의미 로 향상(enrichment)이라는 개념을 사용한다(Mace & M

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