해피레포트 - [교육철학 및 교육사] 교육철학 및 교육사 중간고사 써머리

카테고리 : 레포트 > 사회과학계열 파일이름 :교육철학및교육사중간고사정리.hwp 문서분량 : 11 page 등록인 : mky2105 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 10.11.16 / 10.11.16 구매평가 : 다운로드수 : 0 판매가격 : 3,000 원

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보고서설명
교육철학 및 교육사 중간고사 써머리 정리한 것입니다. 교수님 필기와 책을 토대로 정말 상세히 정리했습니다. 물론 A+ 받았구요.. 써머리는 `교육철학 및 교육사의 이해` 학지사 책을 기반으로 만들었습니다. [참고자료] 교육철학 및 교육사의 이해 / 학지사 [자료범위] 2009 /07/07 작성 [이용대상] 2009 /07/07 작성

본문일부/목차
I. 교육철학의 성격 1. 철학적 교육학 2. 규범적 교육철학 3. 분석적 교육철학 4. 실제적 교육철학 II. 교육개념의 분석 1. 교육의 정의방식 2. 교육의 비유 3. 교육에 관한 대표적 정의 III. 지식과 교육 1. 인식론 2. 인식론의 분류 3. 교육인식론의 과제 IV : 윤리와 교육 V. 현대 교육철학 1. 진보주의 2. 본질주의 3. 항존주의 4. 재건주의 VI. 20세기 후반의 교육철학 ---------------------------- 본문내용 I. 교육철학의 성격 1. 철학적 교육학 : 철학의 이론/지식을 교육에 적용하는 학문(1950년대 교육철학 정립하기 위한 초기의 형태) 1) 철학적 이론의 연장 : 철학적 이론이 확대되면 그 속에 교육적 내용이 담김 ➀ 철학자의 철학, 학설 -> 교육원리 이론 도출 but 철학자의 이론에서 명백하게 교육 이론 제시X->교육원리 추출X, 철학의 관심사와 교육의 관심사 불일치 2) 철학적 지식의 응용 : 철학적 지식을 교육의 이론/실제에 응용 ➀ 형이상학(교육목적), 인식론(지식교육), 가치론(도덕, 미학교육), 논리학(교육논리) ➁ 위험성 : 형이상학(우주의 실재 탐구)이 교육목적과 항상 일치하지는 X, 인식론과 지식교육의 불일치(모든 확실한 지식 이 교육적 의미가 있는 것 X), 가치론과 교육 차이(가치론은 가치의 본질 중심, 교육에서 가치는 사회/문화적 맥락 고려), 논리학이 교육의 도구일 수는 있으나 교육현상을 설명하는 원리는 X 3) 한계 : 철학과 교육의 관심사 불일치, 교육철학을 철학의 시녀로 전락 시킬 위험 2. 규범적 교육철학 1) 교육관 혹은 교육사상 : 교육목적, 방법에 대한 개인의 교육관, 소신(주관적, 실제적, 구체적, 처방내리는 지침) 2) 교육목적론 탐구 : 교육목적의 탐구는 철학적이고, 교육방법의 탐구는 과학적이라고 구분하여 교육목적을 탐구 하는 것을 교육철학으로 보는 입장 3. 분석적 교육철학 : 전통적 교육철학에서 사용되는 교육의 언어 분석, 가치미포함, 객관적, 쉐플러 - 쉐플러 : “교육실제와 관련된 주요 개념을 엄밀하게 논리적으로 분석한 학문”->논리적 가정 밝히는 것 ex) 데카르트 “나는 책상이 여기 있는지 의심한다” -> 논리적 가정 : 여기 내가 있다 -> 애매함, 모호함 제 거, 논리적 가정 밝히기 1) 교육철학의 기능 ➀ 분석적 기능 : 교육이론이나 교육현실에서 사용되는 개념의 의미를 분명히 하고 그것이 어떤 신념이나 가정, 가치관 하에서 움직이는 가를 밝혀내는 기능 ➁ 평가적 기능 : 분석적 기능을 통해 판단의 기준을 정립하고, 이에 근거하여 교육이론의 한계/문제점/장점을 따져서 수용여부를 판단 ➂ 사변적 기능 : 교육에 대한 새로운 이론을 제시하고, 새로운 목표를 설정하는 기능 ➃ 통합적 기능 : 교육현상에 대한 다양한 학문적 접근의 근거와 한계를 분석하여, 이를 통합적으로 관련시킴 ➤ 분석적 교육철학은 철학적 지식보다는 철학적 방법론을 이용하여 교육개념을 분석 ...

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