해피레포트 - [교육대학원] <협동학습 구조 수정이 학습장애아동의 학업성취에 미치는 효과>-경기 김포시 ○○ 초등학교를 중심으로-

카테고리 : 레포트 > 사회과학계열 파일이름 :협동학습_구조_수정[1]70.hwp 문서분량 : 70 page 등록인 : dbs0093 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 10.06.15 / 10.06.15 구매평가 : 다운로드수 : 1 판매가격 : 7,900 원

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보고서설명
정성껏 준비하였습니다...많은관심 바랍니다.(각주있음)...서베이 논문임 [참고자료] <국내문헌> 김대성(2002). 학습장애 학생의 독해전략 훈련효과에 관한 연구. 박사학위논문. 원광대학교 대학원. 김동일(2002). 인지학습의 교육적 적용: 학습장애 학생을 위한 상위인지전략 교수. 인천교대「교육논총」. vol. 16. 187～206. 김영순(1995). 독해전략훈련이 학습장애아의 독해력과 읽기 인식에 미치는 효과. 석사학위논문. 대구대학교 교육대학원. 김영채(1991). 학습과 사고의 전략. 서울: 교육과학사. 김영채(1996). 사고와 문제해결 심리학. 서울: 박영사 김윤옥(1995). 학습장애를 가진 학생들을 위한 학습전략 개발의 지침 및 실제. 특수교육학회지, 16(1). 189～204. 김윤옥(2002). 학습장애 학생을 위한 시험전략. 서울: 교육과학사. 김윤옥(2003). 학습장애 학생을 위한 교수-학습 전략. 서울: 교육과학사. 김윤옥 외(2004). 수준별 교육을 위한 읽기진단검사. 서울: 도서출판 특수교육. 김종순(1995). 학습전략과 상위인지와의 관계 분석 연구. 교육학 연구, 33(3). 85～106. 노희정(2004). 사회과 교육에서의 메타인지 전략을 활용한 자기 주도적

본문일부/목차
Ⅰ 서론...........................................................................................................................4 1. 연구의 목적 및 필요성.................................................................................4 2. 연구문제...............................................................................................................6 3. 용어정의...............................................................................................................7 Ⅱ 이론적 배경.........................................................................................................8 1. 협동학습의 이해...............................................................................................8 2. 협동학습 모형.................................................................................................14 3. 학습장애 아동을 위한 통합의 역사......................................................26 4. 학습장애아동 교육의 문제점....................................................................30 5. 학습장애아동의 효과적인 통합교육 지도요건.................................34 6. 선행연구 고찰.................................................................................................39 Ⅲ 연구 방법............................................................................................................44 1. 연구 대상..........................................................................................................44 2. 수정적용 프로그램 및 관련자료.............................................................45 3. 검사지와 평가문항........................................................................................48 4. 실험설계.............................................................................................................50 5. 실험절차.............................................................................................................50 Ⅳ 연구 결과............................................................................................................53 1. 기초선 상태의 평균성취도........................................................................53 2. 전략 사용 및 수행........................................................................................53 3. 학업성취도........................................................................................................55 4. 학습자의 메타인지........................................................................................56 5. 유지......................................................................................................................56 Ⅴ 학업성취도와 메타인지 수준논의........................................................58 1. 연구에 대한 논의..........................................................................................58 2. 학습장애아 교육의 학습 전략...............................................................61 Ⅵ 결론 및 제언.....................................................................................................65 참고문헌........................................................................................................................67

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