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카테고리 : 레포트 > 교육계열 파일이름 :피아제와 비고츠키 이론비교.hwp 문서분량 : 9 page 등록인 : ysy7711 문서뷰어 : 
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- 보고서설명
- 피아제와 비고츠키이론 비교,피아제와비고츠키차이점,피아제와 비고츠키의 사회적 상호작용에 기초한 수업,유아수학과학교육에적합한이론과이유
[참고자료] 강인애(1998). 왜 구성주의인가. 서울 : 문음사.
곽향림(1998). 피아제의 구성주의 이론이 유아과학교육에 주는 시사점. 유아교육학논집,No.2.
곽향림(2002). 구성주의 관점에서 본 유아의 개념변화를 위한 과학교수방법. 유아교육학Vol.6
김지현(1998). 피아제와 비고츠키 이론의 쟁점에 교육학적 해석. 교육원리연구, Vol.22
류성림(1999). 수학교육에서 피아제와 비고츠키의 사회적 상호작용의 역할
이종연(2001). 비고츠키의 심리학과 수학교육. 교육이론실천, Vol. 11. No. 1.
한순미(1999). 비고츠키와 교육. 서울 : 교육사.
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- 본문일부/목차
- Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 피아제와 비고츠키 이론의 비교
1. 공통적인 견해
2. 차이점
3. 두 이론의 상호 관계
Ⅲ. 피아제와 비고츠키의 사회적 상호작용에 기초한 수업
1. 피아제의 사회적 상호작용에 기초한 수업
2. 비고츠키의 사회적 상호작용에 기초한 수업
Ⅳ. 결 론
피아제와 비고츠키에 대한 비교 논의가 사회적 구성주의에 대한 논의와 함께 두 입장 사이의 유사점을 이해하는데 관심이 증가하는 쪽으로 이루어지고 있으나 그동안의 두 입장간의 논쟁에 있어서 표준적 견해는 피아제는 개별 아동이 그 행위를 통해 세상에 관한 지식이 형성함으로서 발달이 이루어진다고 보는 반면, 비고츠키는 인간 발달의 사회적 기원을 역설한다는 것이다.
그러나 비고츠키는 이론적으로는 발달의 사회적, 개인적 측면을 모두 설명하였지만 사회적 자원에 더 초점을 둠으로서 피아제에 비해 개인적 영역의 발전에 소홀한 점이 있고, 반면에 피아제는 인지의 사회적 차원을 불가피 한 것으로 여겼지만 대체로 사회적 차원을 소홀히 했으며 사회 환경을 다루더라도 발달과정 그 자체의 특성으로서보다는 개인 발달에 영향을 미치는 요인으로 다루었다.
이 때문에 상호작용을 연구하는 일부 학자들 중에는 피아제를 생물학적 개인주의자로, 비고츠키를 사회문화적 집단주의자로만 해석하려는 경향이 있기는 하지만
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