해피레포트 - [교육철학 또는 철학] 쇼펜하우어의 철학

카테고리 : 레포트 > 사회과학계열 파일이름 :쇼펜하우어.hwp 문서분량 : 5 page 등록인 : godjjjaa 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 10.05.15 / 10.05.15 구매평가 : 다운로드수 : 2 판매가격 : 1,000 원

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보고서설명
쇼펜하우어의 철학을 교육, 형이상학, 인식론, 가치론의 관점에서 분석해 발표하였던 발제문입니다. [참고자료] <참고문헌> Arthur Schopenhauer 저, 권기철 역,『세상을 보는 방법』, 동서문화사, 2005 Arthur Schopenhauer 저, 권기철 역, 『의지와 표상으로서의 세계』, 동서문화사, 2008 수잔네 뫼부스 저, 공병혜 역, 『쉽게 읽는 쇼펜하우어-의지와 표상으로서의 세계』,이학사, 2002 [이용대상]

본문일부/목차
-목차- 1. 교육에 관하여 1) 자연적 교육과 인위적 교육 2) 교육방법 2. 형이상학에 관하여 1) 형이상학 →“왜” 2) 쇼펜하우어의 형이상학 3) 인간의 형이상학에의 요구(the need for metaphysics) 3. 인식론에 대하여 1) 인식론에 대한 정리 2) 이성의 추상적 인식인 지식 4. 가치에 대하여 - 의지를 중심으로 -본문일부- ‘세계는 나의 표상meine Vorstellung이다.’ - 세계 그 자체가 무엇인가라는 물음보다는 세계 그 자체가 나를 위하여 무엇인가를 모든 사고의 출발점으로 삼음 이것은 현존하여 인식하고 있는 모든 존재에게 해당되는 진리이다 그러나 이러한 진리를 반성적이고 추상적으로 의식할 수 있는 것은 오직 인간뿐이며, 인간이 실제로 그렇게 의식할 때 거기에서 인간의 철학적인 숙고가 나타나게 된다. 1. 교육에 관하여 1) 자연적 교육과 인위적 교육 (1) 자연적 교육: 직관과 개념에 대해 정확하게 알고 자신에게 닥치는 모든 일을 적절히 처리하는 것 (2) 인위적 교육: 직관의 세계에 대하여 두뇌가 폭넓은 지식을 수용하기 전 강의나 독서 등 을 통하여 머릿속에 많은 개념을 잔뜩 주입, 이 개념은 잘못 사용되어 사 물과의 인과관계가 잘못 생각되고 판단되어 잘못 취급되기 쉬움(정신 능력 의 자연스러운 발달과정을 역행하여 우선 개념을 머릿속에 넣은 다음 직관 을 받아들이기 때문)

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쇼펜하우어 교육철학 철학 형이상학 가치론 교육 인식론

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