해피레포트 - [심리학] Kohlberg의 도덕성 발달

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보고서설명
콜버그의 도덕성발달에 대해 알아보자. 콜버그의 이론의 시작부터 특징과 비평까지 알아보고자 한다.

본문일부/목차
1. 콜버그 이론의 시작 - 1955년 박사학위 논문 계획서에서부터 이론이 시작됨. 이 논문계획서대로 피아제의 도덕발달의 2단계를 10-16세 소년들에게 확장 시켜 적용하는 도덕발단의 단계 틀(frame)을 만들고, 이를 시카고 지역 소년들을 통해서 검증해냈다. 이렇게 해서 1958년에 박사학위 논문을 마치게 되는데, 이 때부터 그는 논문작성에 참여했던 소년들을 3년마다 면담하면서 그들의 도덕발달을 주술에 걸린 듯 20여 년이 넘도록 추적하게 된다. 이 일이 결국 1987년 보스턴 항구에서 생을 마감할 때까지 도덕발달과 도덕교육을 콜버그의 머리 속에 끈질기게 머물도록 각인시킨 셈이 되었다. . . . . . ① 전 인습적 도덕성(인습이전수준pre-conventional level) -도덕적 선악의 개념은 있으나, 준거는 권위자 힘이나 개인적 욕구에 관련시켜 해석. -행위의 결과가 가져다주는 보상이나 처벌에 의해 옳고 그름을 판단, 혹은 규칙을 정하는 사람들의 물리적 권위에 따라 도덕성을 고려하여 판단. -9세 경까지의 아동들에게 전형적으로 나타난다. ㄱ. 1 단계 : 처벌과 복종지향 (3-7세) - 권위자의 벌을 피하고, 권위에 복종(벌과 순종). - 인간적 의미나 가치와는 무관하게 행위의 물리적 결과에 의해 옳고 그름을 결정. - 대답의 예) ‘하인즈가 약을 훔치는 것은 벌을 받기 때문에 나쁘다’ - 다른 예) 놀이 친구를 고자질할 것인가 말 것인가? 질문을 받는다면, `차라리 말하겠어. 그렇지 않으면 매 맞을 거야.`라고 말할 것이다. -하인즈 행동에 대한 구체적인 반응의 예- (옳다) 훔친 약값이 실제로는 200불밖에 안 될지도 모른다. (나쁘다) 남의 것을 함부로 훔칠 수는 없다. 약값이 비싸니까 비싼 것을 훔치면 더 큰 죄가 된다.

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