해피레포트 - [교수학습이론과매체] [방통대 2010-1학기 교수학습이론과매체 E형]유아교육에서 컴퓨터와 인터넷의 활용방안에 대해 논하고 좋은 소프트웨어의 특징을 예와 함께 제시하시오.

카테고리 : 레포트 > 파일이름 :교수학습이론과매체[2].hwp 문서분량 : 6 page 등록인 : ymiscta 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 10.03.23 / 10.03.23 구매평가 : 다운로드수 : 1 판매가격 : 5,000 원

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보고서설명
- 방통대 2010-1학기 유아교육학과 4학년 교수학습이론과매체 E형 참고자료입니다 - 다양한 자료를 바탕으로 체계적으로 정리하였습니다 - 많은 도움 되시기 바랍니다 [참고자료] 이경우(2002). “유아 교육과 멀티미디어.창지사 심웅기․강숙희(1998). “인터넷을 이용한 수업개선 연구”. 한국교육개발원. 이태욱(1999). 『컴퓨터교육론』. 좋은소프트, p.55 Serim & Koch 원저, 이태욱 역(1999). 『인터넷이 학교를 바꾼다』. 한빛미디어, p.115 허운나(1998). 『첨단공학의 교육적 활용』. ‘인터넷을 이용한 수업개선 세미나’. 자료집. 한국교육개발원. pp.1-22.

본문일부/목차
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 유아의 컴퓨터 활용에 대한 긍정 및 부정적 효과 2. 유아교육에서 컴퓨터 교육의 필요성 3. 유아용 컴퓨터 소프트웨어를 선정하는데 고려되어야할 사항 4. 유아교육과 인터넷 활용 1)유아교육과 인터넷 자료 유형 2)주요 유아교육용 사이트 5. 유아에게 적합한 인터넷 사이트 기준 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고 문헌 Ⅰ. 서 론 최근 인터넷 사용자가 급격히 증가하고, 기존의 매체인 신문이나 책에서 정보를 얻는 것보다 인터넷을 통해 정보는 얻는 것이 더 쉽다고 하는 사용자가 점점 더 늘어나고 있습니다. 이것은 정보를 얻어 가는 과정이 점차 변화되고 있음을 말하는 것입니다. 또한 21세기 에 들어서면서 디지털 화된 지식, 정보, 기술이 더욱 급속하게 변화함에 따라 유아가 접해야 할 교육환경 및 교육내용 또한 새로운 지식체계 속에서 빠르게 변하고 있습니다. 이러한 시대의 변화에 익숙해지도록 하기 위하여 또한 실제적으로 변화하고 있는 세계의 변화를 반영하기 위하여 유아를 위한 컴퓨터 교육은 필수적이라고 할 수 있습니다. 컴퓨터에 대한 막연한 두려움으로 인하여 컴퓨터교육이 교실에서 실행하지 못한다면, 새로운 시대에서 자라나게 될 유아들은 훗날 시대에 적응하지 못하여 많은 어려움을 겪게 될 것입니다. 그러므로 교사는 유아들에게 적절한 컴퓨터교육을 실시하고 질 높은 소프트웨어를 제공하여, 유아가 컴퓨터 탐색하기를 즐기고 새로운 유형의 다양한 정보를 습득하여 학습해 나가는 데에 익숙한 환경을 조성해 주어야 합니다. Ⅱ. 본 론 1. 유아의 컴퓨터 활동에 대한 긍정 및 부정적 효과 긍정적인 효과 부정적인 효과 ① 컴퓨터는 사회적 상호작용과 협동을 증진시킨다. ② 컴퓨터는 유아의 사고력, 추리력, 문제해결능력을 증진시킨다. ③ 컴퓨터는 유아가 개념을 구상하고 재구성하도록 도와준다. ④ 컴퓨터는 유아의 놀이를 자극하는 매개 역할을 한다. ⑤ 유아기 컴퓨터 사용은 성 역할 고정 관념을 타파하는 데 도 움을 준다. ⑥ 유아기 컴퓨터 사용은 문자에 대한 인식과 언어 기술의 향상 을 가져온다. ⑦ 유아기 컴퓨터 사용은 컴퓨터와 키보드에 대해 어려서부터 친밀하게 되므로 컴퓨터에 대한 공포를 갖지 않게 된다. ① 유아는 활발한 신체 활동이 필요한 반면 컴퓨터는 수동적인 우려가 있다. 컴퓨터는 유아에게 언어사용의 기회를 제한하며, 또한 적절한 언어 모델에 접할 기회를 제한한다. ③ 유아가 컴퓨터를 효율적으로 사용하고 거기서 긍정적인 효과 를 얻기 위해서는 읽기와 문제 해결력, 눈과 손의 협응력등 의 기술과 능력이 요구된다. ④ 컴퓨터 활동이 협동보다는 경쟁을 유발할 수 있다. 2. 유아교육에서의 컴퓨터 필요성 1) 컴퓨터의 인지발달적 적합성 ①피아제가 특수한 개념의 발달이 지체되는 것을 그 자체의 더 큰 복잡성 또는 형식성에서 기인하는 것으로 설명하는 것에 비하여, 패퍼트(Papert)는 그러한 개념을 간단하고 구체적인 것으로 만들어 주는 재료가 상대적으로 부족하기 때문에 생긴다는 것이다. 여기에서 패퍼트는 컴퓨터가 형식적인 개념을 구체적으로 접근할 수 있는 도구로 사용될 수 있다고 주장하였다. ②8세가 되면 웹이 무엇인지에 대해 이해하기 시작하고 10세, 11세경에는 웹을 사용할 때 다른 컴퓨터와 의사소통하고 있다는 것을 분명히 이해하게 된다(Shade & Roy, 1999). 이 연구 결과를 미루어볼 때 유아기에는 인터넷의 본질적인 개념을 가르치는 것은 발달에 적합하지 않다고 본다. 그러나 어린이들이 궁금해 하는 문제를 해결하기 위해 정보를 모으고, 조사하고, 여러 가지 사이트를 찾아보며 가상 견학을 할 수 있도록 돕는다면

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