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  • [교수학습이론과매체] [방통대 2010-1학기 교수학습이론과매체 C형]오수벨, 가네, 브루너의 교수이론들을 비교 설명하시오.

  • 브루너오수벨가네.hwp
  • 등록인 ymiscta
  • 등록/수정일 10.03.20 / 10.03.20
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보고서설명
- 방통대 2010-1학기 유아교육과 4학년 교수학습이론과매체 C형 참고자료입니다
- 다양한 자료를 바탕으로 체계적으로 정리하였습니다
- 많은 도움 되시기 바랍니다
[참고자료] 「 교수・학습 이론과 실제」 Margaret E. Gredler(2006), 서울시 : 아카데미프레스.
「 교수・학습 이론의 이해」 변영계(1999), 서울시 : 학지사.
「교육과정의 이해와 개발」 , 홍후조 , 문음사 , 2002.
「교수-학습 이론의 이해」, 권낙원 ․ 김동엽, 문음사 , 2006.
본문일부/목차
Ⅰ. 브루너의 학문중심교육과정과 발견적 교수이론
Ⅱ. 오수벨의 유의미 학습이론
Ⅲ. 가네의 학습위계이론
Ⅳ. 각 이론의 비교

Ⅰ. Bruner의 학문중심교육과정과 발견적 교수이론

1. 학문중심교육과정의 등장 배경 1950년대 말 : 생활 적응 교육(경험 중심의 교육과정)
1957년 : 소련, 인공위성 스푸트니크호 발사 → 기초과학 분야 교육을 강화
1960년대 : ‘학문중심 교육과정’등장

2. Bruner의 학문중심교육과정 ‘무엇을 가르칠 것인가’ - ‘지식의 구조를 가르쳐야 한다.’
Bruner의 교육 방법 : 교육 내용으로 1) 지식의 구조,
교육과정의 표현 양식으로 2) 나선형 교육 과정, 교수-학습 방법으로 3) 발견학습이 있다.

3. 효과적인 수업을 안내할 수 있는 교수이론 :
학습자의 선행 경향성, 지식의 구조화, 학습내용의 계열화, 강화에 관한 기술적 - 처방적 지침들을 포함.

(1) 선행 경향성
선행 경향성(predisposition)은 학습과 문제해결을 하고자 하는 학습자의 내재적 욕구
학습의욕, 학습동기, 학습 준비도, 출발점 행동 등의 개념과 유사하게 사용.
(2) 지식의 구조 (structure of knowledge) = 교과(학문)의 구조
학자들이 탐구하고 발견해 놓은 결과로서의 지식 : 교과의 중간언어(middle language)
→ 이것을 지식의 구조를 통해 교수.
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