해피레포트 - [유아교육] 기록작업의 이론적 근거를 설명하고 레지오 에밀리아 프로그램에서 기록작업의 의미와 활용 들을 논하시오0k.

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보고서설명
기록작업의 이론적 근거를 설명하고 레지오 에밀리아 프로그램에서 기록작업의 의미와 활용 들을 논하시오0k. 유아교육과 교수학습이론과매체4 D형 위 자료 요약정리 잘되어 있으니 잘 참고하시어 학업에 나날이 발전이 있기를 기원합니다. ^^

본문일부/목차
Ⅰ. 서 론 유아들의 흥미와 관심을 적극적으로 반영하기 위해 가장 먼저 해야 할 과제는 무엇일까? 그것은 바로 유아들의 세계를 끝임 없이 들여다보고, 의사소통하며 얻은 정보를 綏逑臼� 교수-학습에 적극적으로 반영하는 것이다. 자신의 의사를 명료한 언어로 표현하고 스스로 기록을 관리할 줄 아는 인간발달 단계에 못 미치는 유아기 때는 더욱 기록(물)의 관리가 필요하다. 기본적으로는 자신의 역사를 스스로 명확하게 기록하기에는 발달단계상 정신적, 신체적으로 온전하지 못하고 또한 어떤 점을 기록할 것인지 그 판단능력에도 한계가 있기 때문이다. 굳이 방대한 이론들을 나열하지 않아도 유아기 때는 신체적, 정신적, 사회적, 지적 능력 등 모든 면에 걸쳐 통합적 발달이 이루어져야 하며, 훗날 인격형성에 중요한 영향을 미치는 시기이다. 그동안 양질의 유아교육 프로그램에서는 항상 기록과 그 기록 내용을 정리하고 그것을 남기는 것의 중요성을 강조해 왔으나. 그 성과가 미비했던 원인은 기록 작업의 결과를 교수-학습에 적극적으로 반영하지 못하였다는 것이다. 기록작업이론적근거와 레지오에밀리아프로그램에서 기록작업의미와활용을 논하시오0k..hwp Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1. 기록 작업이란? 2. 레지오 에밀리아란? 1) 레지오 에밀리아의 정의 2) 레지오 에밀리아 접근법 3) 이론적 근거 4) 역사적 배경 5) 레지오 에밀리아 접근법의 아동관 3. 레지오 에밀리아의 기록작업 1) 기록의 목적 2) 기록과정 3) 기록작업 4. 레지오 에밀리아 프로그램 활용-하루 일과 1) ~9:30 등원 2) 9:40~10:00 인사 나누기, 놀이 선택 3) 10:00~11:30 소집단 활동 4) 11:30~11:50 대집단 활동 1: 소집단 활동 소개 및 평가 5) 11:50~12:20 대집단 활동 2 : 실외놀이 및 기타 6) 12:20~13:00 점심식사 7) 13:00~13:30 하루평가 8) 13:30~ 귀가지도 Ⅲ. 결 론 참고자료 -권영례, 교수학습 방법의 이해 양서원 2001 -강혜정, 레지오 에밀리아 접근법에서의 기록의 효과에 대한 연구 중앙대학교 1997 -구수연(2004). 영아의 어린이집 적응과정에 관한 연구, 중앙대학교 박사학위논문. -김민진(2006). 유치원과 초등학교 국어과 연계교육에 대한 사례연구. 한국열린유아교 육학회. 열린유아교육연구 2(11). -김은희(1997). 유아교육에서의 레지오 에밀리아 접근법 고찰, 유아교육학 논집. -전선영,유아교사를 위한 교수매체의 이론과 실제, 창지사 2000 -안영주(1996). ‘레지오 에밀리아 접근법’고찰, 이화여대 대학원 석사학위 논문. -홍순정, 박선희(2006). 교수학습이론과 매체, 한국방송통신대학교 출판부.

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