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카테고리 : 레포트 > 사회과학계열 파일이름 :잠재적 교육과정의 보수적8228급진적 관점과 잠재적 교육과정이 우리나라 교육과정에 미친 영향.hwp 문서분량 : 6 page 등록인 : kamdory 문서뷰어 : 
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- 잠재적 교육과정의 보수적-급진적 관점과 잠재적 교육과정이 우리나라 교육과정에 미친 영향
잠재적 교육과정은 학교교육의 과정에서 의도되지 않은 교육의 결과로, 학교교육 과정에서 ‘계획되지 않았지만 학생이 경험한 것’을 개념화할 필요성을 느끼게 되면서 생겨난 개념이다. 이러한 잠재적 교육과정은 초기의 보수적 관점, 후기의 급진적 관점 두 가지로 나누어 살펴볼 수 있다. 초기의 보수적 관점은 공식적 교육과정에서 의도하지 않은 학습결과에 초점을 두는 것이고, 후기의 급진적 관점은 교육과정의 원천으로서의 가치나 지배이념을 밝히고, 이에 따라 나타난 학습결과를 재해석하는 것이다. 본 리포트에서는 두 가지 관점의 대표적인 교육과정학자의 이론을 토대로 잠재적 교육과정의 보수적-급진적 관점을 서술하기로 한다.
1. 보수적 관점
초기에 주로 논의된 관점으로, 학교의 사회적 기능을 긍정하고 학교교육의 사회적 기능을 중심으로 잠재적 교육과정을 설명한 기능론적 관점이다. 이와 같은 보수적 관점에서 잠재적 교육과정을 설명한 교육과정학자에는 잭슨과 드리븐, 김종서 등이 있다. 이들이 연구한 잠재적 교육과정을 서술하자면 아래와 같다.
1) 잭슨
잭슨은 잠재적 교육과정이라는 용어를 명명한 최초의 학자로, 그의 ‘아동의 교육생활’이라는 책에서 잠재적 교육과정의 개념을 소개하였다. 그의 책에서 논의된 잠재적 교육과정은 전통적으로 학교교육에서 존중되어온 공식적 교육과정과 대조되는 개념으로서의 교육과정을 말한다. 잭슨은 종래의 학교교육을 보는 사람들의 관심이 거의 전적으로 학교가 의도한 교육목표가 얼마나 효과적으로 달성되었는가 하는데 국한되어 있으며 학교에서 생활 그 자체가 나타내고 있는 교육과정, 즉 학교에서의 생활 그 자체에서 학생들이 배우는 내용에는 관심을 두지 않음을 지적하였다. 그는 학교생활은 특정한 같은 또래의 아이들이 모여서 상당히 많은 시간동안 같이 생활하기 때문에 그 학교의 생활은 결코 정규교과교육 못지않게 강력한 영향을 학생들에게 주고 있다고 주장하였다.
잭슨은 학교생활을 성공적으로 수행하기 위해서 반드시 배워야만 하는 것으로 군집, 상찬, 권력관계 라는 세 가지 특성을 소개하였다. 그의 설명에 의하면 군집이란, 학교는 많은 학생들이 모여 생활하는 곳이기 때문에 누구나 자기가 하고 싶은 대로 할 수 있는 것이 아니라 순서를 기다리고 다른 사람들과 맞추기 위해 자기의 일을 중단하고 기다리며, 자기의 욕망을 억누를 수 있는 인내를 뜻한다. 그리고 상찬은 교사나 동료학생 또는 자기 자신에 의해서 끊임없이 이루어지는 여러 평가를 의미하며, 권력은 교사와 학생사이 또는 동료 학생사이에 공식적이거나 객관적인 권위가 인정되고 존재하는 것을 의미한다. 잭슨은 이러한 군집, 상찬, 권력은 학생들이 학교생활을 하면서 잠재적으로 배우게 되는 것이며, 이러한 학생들이 겪는 의도되지 않은 경험들에 대한 심층적인 분석이 필요함을 강조하였다.
2) 드리븐
드리븐은 학교교육이 수행하는 사회화 기능의 관점에서 잠재적 교육과정을 분석하였다. 그는 학교가 가정생활과 산업현장 지역사회 성원으로서의 생활 사이를 연결해주는 중요한 역할을 수행한다고 설명하면서, 그의 저서 ‘학교에서는 무엇이 습득되는가’에서 학교에서 학생들은 현대 산업사회에서 생활하는 데 요구되는 사회규범을 습득한다고 주장한다. 또한, 드리븐은 규범들의 학습은 학교에서 가르치는 교과목뿐만
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