해피레포트 - [교육학] 교수학습이론 / 1. Reigeluth의 정교화 교수이론 교수 전략

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1. Reigeluth의 정교화 교수이론 교수 전략 1) 조직전략 수업 ...

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1. Reigeluth의 정교화 교수이론 교수 전략 1) 조직전략 수업 내용을 조직하기 위한 기본적인 방법 다룸 - 미시전략 - 거시전략 2) 전달전략 학생에게 수업내용 전달. 또한 전달된 내용에 대하여 반응하게 하는 방법. 애체, 교사, 교과서의 활용 방식을 다룸 3) 관리전략 조직&전달전략을 언제 사용할 것인지에 관한 방법 다룸 교수전략의 체계성 방법전략조직전략관리전략전달전략미시전략거시전략조직전략. 전달전략의 관리-개별화 등내용의 전달. 제시방법- 매체, 교사방식일상적심화위계.순서제시필요시 제시연습피드백 „. M. D. Merril의 내용-요소 제시이론 내용요소제시이론(CDT)의 의미 복잡한 학습대상물을 낱개의 내용요소들로 나누어 내고 그 학 습 수준을 결정한 다음, 그 각각에 적절한 교수방법을 모델로서 제시 즉, 학습활동을 설계. 개발하는데 길잡이로 이용될 수 있는 구체적인 처방들을 제시하는 이론 이론의 특성 - 교수 설계의 변인으로 교수조건, 교수방법, 교수결과의 범주로 나누었는데, 내용요소제시이론은 교수방법의 범주를 다룬다. - 교수방법은 조직전략, 전달전략, 관리전략으로 다시 나뉘게 되는데, 내용요소제시이론은 이중에서 조직전략의 범주에 들게 된다. - 조직전략의 변인은 다시 미시적 전략, 거시적 전략으로 나뉘게 되는데, 내용요소제시이론은 이중 미시적 전략을 다룬다. …. D. Ausubel의 유의미 학습이론 오수벨의 유의미 학습 학습과제 학습자 실사성관련 정착 의미구속성유의미 학...

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