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카테고리 : 레포트 > 사회과학계열 파일이름 :[교육학] 정찬기오 교육과정및교육평가중간레포트 A+.hwp 문서분량 : 1 page 등록인 : mindosal 문서뷰어 : 
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- 제1장. 교육과정의 이해 교육과정에 대해 제기되는 무엇을 가르칠 것인가 ...
- 본문일부/목차
- 제1장. 교육과정의 이해
교육과정에 대해 제기되는 무엇을 가르칠 것인가 , 어떻게 가르칠 것인가 , 언제 가르칠 것인가 , 티칭의 영향은 무엇인가 ←이러한 질문에 가장 잘 답하고 이행할 수 있는 당사자가 바로 전문성을 갖춘 교사라는 질문에서 출발함. 교육과정이란 그러한 문제들에 대한 해답을 제시하는 과정이다.
· 교육과정의 공통적인 특징 공식화된 학업코스, 학습의 결과를 정하기 위한 의도적인 계획, 학습을 촉진하는 일정 형태의 구조←이 3가지를 포함
· 교육과정의 정의 계획된 학습 경험들, 어떤 교육기관 프로그램에서 제공되는 것, 문서로 표현된 것, 그러한 문서를 이행함으로써 생겨나는 경험을 포함함.
· 잠재적 교육과정 계획되지 않고 비의도적인 학습이다, 잠재성을 강조, 정의적 측면에서 효과와 영향이 높게 나타남, 장기적 영향 미침
· 교육과정을 하나의 운용전략으로 이해하는 것은 중요하다.
· 학교수준의 교육과정 의사결정 개인수준 교과과정⊃학교수준⊃지역수준⊃국가수준
· 학교중심의 교육과정 학교에 몸담고 있는 사람들의 요구를 충족하기 위해서 단위 학교의 교사들이 교육과정을 개발하는 것. 즉, 교육과정을 경험한 결과로 발견된 문제들을 현장에서 해결하는 것이다.
· 교육과정설계 교육과정의 여러 다양한 부분들을 개념화하고 특정한 방식으로 조직함으로써 서로 다른 설계를 하는 것.←전체 교육과정의 궁극적인 성격을 계획하고 조직하는 일이므로 매우 중요한 과업이다.
· 교육과정개발 학습자의 바람직한 변화를 목적으로 학습 기회를 계호기, 이행, 평가하는 과정
제2장. 교육과정의 기초
· 교육과정의 철학적 기초
가치론(가치로운 것)존재론(존재하는 곳)인식론(참다운 방법)자연중심자연법칙을 감각이나 이성을 통하여 발견하는 것자연 세계관찰, 실험, 검증초자연중심신의 의지, 뜻초자연 세계설교, 계시인간중심사람마다 가치로운 것이 다르다인간 세계경험의 재구성자료원...
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