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유아특수교육에 대해 논함.

[참고자료] 이소현 역(1995). 장애 영유아를 위한 교육. 서울: 이화여자 대학교 출판부
이소현(2003). 유아특수교육. 서울: 학지사
이효자 외(1998). 특수 아동교육. 서울: 정일
본문일부/목차
유아특수교육


목 차
Ⅰ. 유아특수교육의 정의
Ⅱ. 유아특수교육의 목적 및 필요성
Ⅲ. 유아특수교육의 대상자
Ⅳ. 유아특수교육의 특성


Ⅰ. 유아특수교육의 정의
유아특수교육은 취학 전 특수아동들에게 제공하는 특수교육을 의미한다. 특수아동이란(exceptional childern)이란 일반적으로 사회의 기준이나 정상성에서 벗어나는 아동을 의미한다. 여기서 일반아동과 다르다는 것은 정신지체, 학습장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애, 지체 및 목합장애, 시각장애, 청각장애, 자폐 또는 뛰어난 재능이나 우수성 등을 지님으로 인해서 학업적, 행동적, 사회적 특성이 다르게 나타나는 것을 의미하며, 특수아동들은 이러한 차이로 인해서 특수아동으로 분류되는 것이다.
특수교육(special education)은 위에서 설명한 특수아동의 개별적인 필요를 충족시키기 위해서 특별히 고안된 교수를 의미하며 (이소현·박은혜, 1998) ‘특수아동의 잠재력을 개발하고 장애를 교정하기 위해서 제공되는 일반학교 프로그램 이상의 보충적인 서비스’ (Krik & Gallagher, 1979, P. 22)로 정의되기도 한다.
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#유아특수교육

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