해피레포트 - [교육학과] (교육과정및평가3C)이론적지식과 실제적지식을 배우는 목적차이를 논하고 이론적지식을 배워야 하는 근거

카테고리 : 레포트 > 파일이름 :(교육과정및평가3C)이론적지식과 실제적지식을 배우는 목적차이를 논하고 이론적지식을 배워야 .hwp 문서분량 : 8 page 등록인 : konggong12s 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 09.10.08 / 09.10.08 구매평가 : 다운로드수 : 1 판매가격 : 4,000 원

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보고서설명
이론적 지식과 실제적 지식을 배우는 목적의 차이를 논하고 교육과정을 공부하는 학생으로서 이론적 지식을 배워야 하는 근거를 설명하시오 교육학 교육과정및평가3C 위 자료 요약정리 잘되어 있으니 잘 참고하시어 학업에 나날이 발전이 있기를 기원합니다 ^^

본문일부/목차
Ⅰ. 서 론 교육은 사람의 내면적으로 잠재된 것을 밖으로 표출시키는 역할을 한다. 따라서 그런 역할을 잘 수행하려면 교육과정 또한 매우 중요한 역할을 할 것이다. 교육과정이 충실하느냐 충실하지 않느냐에 따라 교육성과는 크게 달라질 수 있기 때문이다. 교육과정이란 교육의 과정에서 그 목적과 목표를 달성하기 위하여 무엇을 선정하고 어떻게 조직하여 가르칠 것인가를 종합적으로 묶은 교육의 전체 계획을 의미한다. 이러한 교육과정중 가장 대표적인 것이 교과중심 교육과정과 경험중심 교육과정이다. Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1. 교육과정이란? 1) 교육과정의 정의 2) 교육과정의 의미 2. 이론적 지식(교과중심 교육과정) 1) 기본적인 견해 2) 특징 3) 교과중심 교육과정의 장단점. (1)장점) (2)단점 4) 문제점 3. 실제적 지식(경험중심 교육과정) 1) 기본적인 견해 2) 특징 3) 경험중심 교육과정의 조직 형태 (1) 생활중심 교육과정 (2) 활동형 교육과정 (3) 생성형(현성형) 교육과정(Emerging curriculum) (4) 중핵형 교육과정(Core curriculum) 4) 문제점 5. 이론적 지식을 배워야 하는 근거 Ⅲ. 결 론 참고자료 김경자 저(2000), 학교교육과정, 교육과학사 이홍구 외 2명, 교육과정이론, 교육과학사, 2003. 진영은, 조인진, 김봉석 공저(2002), 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사 강현석, 주동범 공저(2004), 현대 교육과정과 교육평가, 학지사 구광현, 김승곤, 이종숙 공저(1994), 교육학개론, 양서원 최원형, 교육과정이론, 원미사, 2004. John D. McNeil, 전성연, 이은정 공역, 교육과정의 이해, 학지사, 2002.

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