해피레포트 - [특수아교육] <유아교육과 4학년 특수아교육 B형>유아특수교육에 대하여 논하시오.

카테고리 : 레포트 > 파일이름 :유아특수교육[1][1].hwp 문서분량 : 8 page 등록인 : ymiscta 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 09.09.29 / 10.09.17 구매평가 : 다운로드수 : 6 판매가격 : 5,000 원

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보고서설명
- 방통대 09-2 유아교육과 4학년 특수아교육 B형 참고자료입니다 - 다양한 자료를 바탕으로 체계적으로 작성하였습니다 - 많은 도움 되시기 바랍니다 [참고자료] 。 문장원 외 3인, 특수교육학, 양서원, 1997 。 이효자 외 4인, 특수아동교육, 정일, 1999 。 최중옥 외 , 특수아동의 이해와 지도- 이론과 실제, 교육과학사, 1999 。 김종헌 외 3인, 특수유아교육, 창지사, 1999 。 한기정, 특수유아 교육방법, 교육과학사, 1996 。 교육마당21(2003년 4월호), 󰡐 다양한 통합교육 운영 유형 및 실천 방향,교육인적자원부, 2003

본문일부/목차
Ⅰ. 머리말 Ⅱ. 유아특수교육의 목적 1. 장애아 가족에 대하여 지원을 한다. 2. 아동의 참여와 독립성, 그리고 습득을 촉진한다. 3. 주요 영역의 발달을 촉진한다. 4. 아동의 사회성 발달을 지원한다. 5. 습득된 기술의 일반화를 촉진한다. 6. 장애아동이 가정이나 학교, 그리고 지역사회에서 정상화된 생활경험을 할 수 있도록 준비하고 돕는다. 7. 아동과 가족이 유연한 전환을 하도록 돕는다. 8. 장래의 문제나 장애의 발생을 예방한다. Ⅲ. 유아특수교육 대상과 판별 1. 대상 (1) 장애유아 (2) 발달지체유아 (3) 장애위험유아 2. 판별 (1) 대상자 발견 (2) 선별 (3) 진단 Ⅳ. 유아특수교육프로그램 1. 병원중심 프로그램 2. 가정중심 프로그램 3. 기관중심 프로그램 4. 혼합형 프로그램 5. 통합교육 프로그램 Ⅴ. 맺는말 Ⅰ. 머리말 유아특수교육은 학령 전 일반아동을 대상으로 하는 유아교육, 특수교육 그리고 보상교육의 세 영역이 결합하여 출현하게 된 학문이라고 할 수 있다. 유아특수교육은 넓은 의미에서 6세 미만의 장애아동 및 장애위험이 높은 아동의 발달과 그 가족의 복지 향상을 위해 전문적인 도움을 제공하는 것이다(Wolery, 1992). 선진 외국에서는 유아특수교육의 중요성을 인식하고, 유아특수교육대상자의 범위를 확대하고, 진단-평가 절차를 규정하며, 장애를 조기에 발견하기 위한 종합적인 체계를 구축하는 등 장애 영-유아의 조기발견 및 진단-평가, 이에 따른 무상의 적절한 교육을 제공하기 위해 국가에서 많은 노력을 기울이고 있다. 우리나라에서도 특수교육진흥법에 특수교육대상자에 대한 유치원 과정의 교육은 무상으로 규정하고(제5조 제1항), 국가 및 지방자치단체는 장애를 지닌 유아에 대한 유치원 과정의 교육을 촉진하기 위하여 장애의 조기발견, 교원양성, 교육시설-설비의 확충 등 유아특수교육에 필요한 시책을 강구하도록 규정하고 있으며(제8조), 이러한 법규 하에서 많은 아동이 무상의 공교육을 받고 있다. 우리나라에서 유아특수 통합교육이 공식적으로 논의되기 시작한지는 얼마 되지 않았다. 유아특수에 대한 통합교육은 장애아의 통합교육에 대한관심이 증대되면서부터 싹트기 시작하였다. 1994년 특수교육진흥법이 개정되면서 유아특수의 통합교육에 대한 생각이 일부 제도화 되었지만, 우리에게서 유아특수에 대한 공식적 관심과 국가의 제도적, 행정적 지원은 아직 너무나도 빈약하다. 여기에서는 유아특수교육의 최근 동향을 알아보고, 유아특수교육의 목적과 유아특수교육 대상과 판별, 교육 프로그램, 유아특수교육의 시행과제 및 통합교육에 대해 알아보고자 한다.

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