해피레포트 - [청소년인성교육 및 상담] 민지의 Holland, Adler, Jung의 이론에 의한 진로 방향과 S 여중에 그런대로 적응하도록 하는 효과적인 학업지도 방향

카테고리 : 레포트 > 파일이름 :민지의 Holland, Adler, Jung의 이론에 의한 진로 방향과 학업지도 방향.hwp 문서분량 : 33 page 등록인 : bada 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 09.09.24 / 09.11.03 구매평가 : 다운로드수 : 49 판매가격 : 3,500 원

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보고서설명
민지의 진로 방향을 ① Holland ② Adler ③ Jung의 관점에서 설명하고 S 여중에서 그런대로 적응하도록 효과적인 학업지도를 해주는 방향을 ④ 성취동기 ⑤ 흥미와 적성 ⑥ 인지양식 ⑦ 성격과 초기의 생활양식 ⑧ 교수방법 ⑨ 포부수준과 기대수준 ⑩ 부모의 양육태도 ⑪ 행동수정 면에서 설명했습니다. [참고자료] 예지각편집부, 청소년 인성교육 및 상담, 예지각(방송통신대), 2008 천성문, 상담심리학의 이론과 실제, 학지사, 2009 김애련, 윤덕균, 자녀의 진로지도는 20년을 내다보고하라, 민영사, 2007 이용태, 인성교육성적보다 먼저다, 에디터, 2008 김춘경 외, 청소년상담, 학지사, 2006 가토 다이조, 박선영 역, 청소년을 위한 마음 휴식법, 성안당, 2009

본문일부/목차
[서 론] [본 론] Ⅰ. 홀랜드(Holland)의 직업선택이론, 직업흥미이론, 인성이론에 근거한 민지의 진로방향 1. 홀랜드의 직업선택이론, 직업흥미이론, 인성이론 2. Holland이론에 의한 민지의 진로방향 Ⅱ. 아들러(Adler)의 개인심리학 이론에 근거한 민지의 진로방향 1. 아들러의 개인심리학 이론 2. Adler이론에 의한 민지의 진로방향 Ⅲ. 융(Jung)의 분석심리학 이론에 근거한 민지의 진로방향 1. 칼융(Carl Jung)의 분석심리학적 성격이론 2. Jung이론에 의한 민지의 진로방향 Ⅳ. 성취동기면에서 민지의 효과적인 학업지도 방향 Ⅴ. 흥미와 적성면에서 효과적인 학업지도 방향 Ⅵ. 인지양식 면에서 효과적인 학업지도 방향 Ⅶ. 성격과 초기의 생활양식 면에서 효과적인 학업지도 방향 Ⅷ. 교수방법 면에서 효과적인 학업지도 방향 Ⅸ. 포부수준과 기대수준 면에서 효과적인 학업지도 방향 Ⅹ. 부모의 양육태도 면에서 효과적인 학업지도 방향 ⅩⅠ. 행동 수정 면에서 효과적인 학업지도 방향 [결 론] [참고 문헌] [서 론] 정보화 시대의 직업 세계와 변화에 능동적으로 대처하고, 또 사회변화에 대처할 수 있는 적응력 있는 인간을 양성하는 것이 오늘날 진로지도의 필요성으로 증가하고 있다. 진로지도는 개인으로 하여금 하나의 직업을 선택하도록 돕는 소극적인 봉사활동이 아니다. 진로지도의 내용은 개인의 현재와 미래의 진로발달에 관한 요구를 면밀히 검토해서 개발되어야 한다. 이는 또한 진로발달에 영향을 미치는 환경적 요인까지 고려해야 한다. 진로지도의 내용은 개인의 발달을 촉진시키기 위해서 여러 가지 형태로 조직될 수 있다. 그러나 어떤 형태를 취하든 개인으로 하여금 자신의 진로발달에 대한 결정과 선택을 책임지도록 해야 한다. 이러한 진로지도는 그 초점이 직업지도(vocational guidance)로부터 진로지도(career guidance)로 그리고 진로발달(career development)로 발전되어 왔으며 비교적 최근에 진로상담에 대한 논의가 활발히 이루어지고 있다(이정근, 1980). 또한 현대 사회는 직업구조가 전문화됨에 따라 고도의 지식과 기능을 필요로 한다. 더불어 직업의 분화와 새로운 직업의 탄생, 직업시장의 급속한 변동으로 인한 직업 세계의 다양화는 직업 선택에 대한 가치관과 태도의 정착을 혼란하게 하여 직업 세계에의 적응을 어렵게 하고 있다. 뿐만 아니라 교육 기관의 대중화 추세와 고학력 사회로 학력 팽창의 문제가 더욱 심해지고 있다. 이로 인해서 진로지도 및 진로상담의 필요성이 점점 대두되고 있다. 이렇게 진로지도에 관심을 갖게 되는 이유는 두 가지로 요약될 수 있다. 첫째, 우리 인간은 생활하면서 계속해서 결정을 내리고 선택을 해야 한다는 것이다. 즉, 인간 생활은 끊임없이 계속되는 선택과 결정의 연속이라고 할 수 있다. 이러한 과정에서 청소년들에게 즉흥적인 결정을 하도록 내버려둔다면 올바른 진로선택을 기대하기가 어렵게 된다. 따라서 여러 가지 정보와 청소년을 위한 교육활동을 통해서 그들에게 합리적이고 현명한 진로선택을 할 수 있도록 도와주어야 한다. 둘째, 우리가 살고 있는 오늘날의 사회가 급격하게 변화하고 있어서 각 분야가 전문화 특수화되어 가고 있다는 것이다. 진로지도 혹은 진로상담은 청소년들에게 보다 건전한 직업적 적응을 하도록 도움을 주는 활동이랄 수 있다. 진로상담은 개인이 자기 자신에 대한 정보와 사실을 탐색, 수용하고 자기에 관해서 확인된 사실들을 토대로 적절한 직업을 선택하고 직장생활에 잘 적응하도록 도와주는 활동을 의미한다. 진로상담은 직업과 학업에 관한 계획과 의사결정에 초점을 둔다는 점을 제외하고는 일반상담과 별 차이가 없다. 직업 세계에서 전문직, 기술직, 사무직 등 모든 분야에서 이제는 한 번 배운 기술과 지식만으로는 그 자리를 지킬 수 없게 되었다. 즉 매스컴의 발달과 정보의 급증이 기술과 지식의 수명을 단축시키고 있으며, 일정 기간에 한 번씩 새로 배우지 않으면 제자리에 머물러 있기가 어려울 뿐만 아니라, 오히려 뒤로 처지게 되었다. 그래서 오늘날 사회는 누가 먼저 빠르고 정확한 정보를 갖고 이용하고 행동하느냐에 따라 각 개인이 삶의 위치와 미래가 결정되기 때문에 정보의 이해와 습득은 필수적이다. 이에 예시된 제시문을 통해 민지의 진로지도를 Holland, Adler, Jung의 이론에 근거하여 설명하고, 민지 어머니가 학업지도를 효과적으로 할 수 있도록 성취동기, 흥미와 적성, 인지양식, 성격과 초기의 생활양식, 교수방법 내지 대안교육, 포부수준과 기대수준, 부모의 양육태도, 행동수정의 면에서 고려해 볼만한 사항으로 세분화하여 분석하여 합리적 진로지도방법을 제시하고자 한다.

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