해피레포트 - [특수아교육] [방통대 09-2 특수아교육 A형]장애 아동의 통합교육에 대하여 논하시오.

카테고리 : 레포트 > 파일이름 :장애아동 통합교육.hwp 문서분량 : 12 page 등록인 : ymiscta 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 09.09.16 / 09.09.16 구매평가 : 다운로드수 : 2 판매가격 : 5,000 원

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보고서설명
- 방통대 09-2 유아교육과 4학년 특수아교육 A형 참고자료입니다 - 다양한 자료를 바탕으로 체계적으로 정리하였습니다 - 많은 도움 되시기 바랍니다 [참고자료] 1. 여광응 등. (1996). 특수교육과정에 대한 교사․부모․학생의 요구. 제7차 특수교육과정 개정을 위한 기초 연구: 특수교육과정의 개정 방향(pp.217-314). 대구 : 대구대학교 특수학교 교육과정 개정연구위원회. 여광응, 조용태. (1994). 장애유아의 조기교육. 서울 : 도서출판 특수교육. 2. 이영석. (1997). 유아교육론. 서울 : 형설출판사. 3. 이영자,유효순 등저, 유아사회교육 : 주제중심의 통합적 접근방법에의한, 교문사, 2001 4. 이혜주.맹진아 공저, 유아를 위한 통합교육과정의 실제, 교문 사, 1998 5. 윤향미. 조윤경, 유아를 위한 주제 환상극놀이의 적용방안, 어린이 교육협회, 1996 5. 이윤옥, 유아를 위한 인성교육 프로그램, 창지사, 1998. 6. 오영희, 생활중심의 통합적 유아교육과정, 동현, 1998 7. 심성경.김영실 공저, 주제접근에 의한 통합적 유아교육과정, 다음세대, 1997

본문일부/목차
1. 서 론 2. 통합교육의 개념 3. 장애아동 통합교육의 이론적배경 1) 장애아동 보육의 효과 2) 장애아동 보육에 대한 교사와 부모의 요구 4. 통합적 운영의 필요성 1) 인식론적 측면 2) 심리적 측면 3) 사회적 측면 5. 통합교육 과정의 계획과 운영 1) 통합교육의 교육목적 및 교육목표 2) 통합적 교육 활동의 계획 시 고려하여야 할 점 3) 통합교육의 교수원리 및 교사의 역할 Ⅰ. 서 론 통합교육이란 어린이를 인격적인 존재로 보며 어린이가 가진 생각과 흥미를 존중하고 이를 바탕으로 의미 있는 교육이 이루어지도록 하는 아동중심적 교육방법이다. 통합교육은 유아의 전인적 성장을 교육 목표로 세우고, ‘유아의 경험을 통합하는 교육 과정’, ‘통합적 단원’등 다양한 이름으로 불리고 있다. 이와 같은 유아 교육 과정의 통합적 접근방법은 ‘통합되는 교육 과정‘의 의미로서 통합시킬 수 있는 교육 내용을 선정하며, 교사와 유아 모두가 학습에 적극적이고 능동적으로 참여하는 것이다. 또한, 장애아동의 통합교육에 대해 장애를 가진 유아의 치료나 교육은 그 시기가 빠를수록 좋다는 것은 많은 연구에서 증명된 결과로서, 이러한 연구 결과에 바탕을 두고 많은 나라들에서 장애아동의 조기진단과 처치와 교육에 대해 막대한 노력과 재정을 투입하고 있다. 장애유아를 대상으로 하는 조기중재 또는 조기특수교육은 비교적 새로운 분야이기는 하지만, 그 필요성과 당위성에 대해서는 모든 전문가들과 관리자 및 교육자들이 모두 인정하고 있다. 다만 어떤 형식으로 필요한 중재나 교육을 제공할 것인가 하는 문제는 활발한 연구와 논의가 이루어져야 할 것이다. 우리는 여기서 이러한 유아 통합교육과정의 이론적 배경이 되는 여러 이론과 통합교육을 바탕으로, 하나의 주제를 선정하여 지도안을 작성해 보도록 하겠다. Ⅱ. 통합교육과정의 이론적 배경 1. 통합교육의 개념 유아교육과정에서의 통합의 개념은 ‘유아의 전인 발달과 효율적인 학습을 위하여 유아의 경험, 흥미 및 요구와 교육 내용을 통합하고, 유아와 유아 주변의 인적 및 물적 환경을 통합하며, 또한 교과목들을 통합적으로 재조직하여 가르치는 방법’으로 정의할 수 있다. 활동중심 통합교육에서 ‘통합’이라는 용어는 어린이의 과거 경험과 현재 경험을 통합시켜 재구성하며 이를 다시 미래의 경험으로까지 통합시켜 주는 일, 어린이와 교사의 경험을 연결시켜 통합시키는 일, 교육내용간의 연계 및 통합, 학교와 지역사회 생활간의 통합, 어린이 개개인이 갖고 있는 지식이나 경험을 통합 재구 하는 일, 유아 발달 영역간의 통합을 통한 전인교육을 의미한다. 이러한 통합적인 노력을 철학적 경향에 따라 분류하면 활동중심 통합교육은 상대주의 교육철학에 속한다. 권위자 또는 전문가가 중요하다고 여겨 선정해 놓은 교육 내용을 유아에게 일방적으로 교수하는 것이 아니라 유아가 흥미 있어 하는 것에서 시작하여 교육하되 문화적 유산이나 축적된 지식을 무시하는 것이 아니기 때문이다. 교육에서의 통합에 대한 논의는 1920년대부터 1950년대 진보주의 교육운동이 활발하던 시기에 시작되었으며 학습경험의 통합과 교육 과정의 통합이 중시되었다. 프뢰벨도 일찍이 어린이는 모든 경험을 통합함으로써 전인적 발달을 이룬다고 하였고 미국의 대표적인 진보주의 교육사상가 듀이는 ‘계속성’과 ‘상호작용주의’를 주장하며 ‘경험’이 인간의 삶의 근거라고 하였다.

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