해피레포트 - [노인교육의 이해 ] [방통대 09-2 노인교육의 이해 공통]노인교육관련 문헌(책이나 논문)을 2가지 이상 읽고 요약한 후, 노인교육의 중요 문제 하나를 자신의 시각에서 제시하시오.

카테고리 : 레포트 > 파일이름 :[노인교육].hwp 문서분량 : 18 page 등록인 : ymiscta 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 09.09.15 / 09.09.15 구매평가 : 다운로드수 : 0 판매가격 : 5,000 원

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보고서설명
- 방통대 09-2 교육과 4학년 노인교육의 이해 공통 참고자료입니다 - 다양한 자료를 바탕으로 체계적으로 작성하였습니다. - 많은 도움 되시기 바랍니다 [참고자료] 고승덕 외(1999) 노인의 죽음 준비교육이 죽음의 불안도에 미치는 요인분석 연구. 보건교육․건강증진학회지. 16(2) pp 81-92. 김경신(1996) 노인을 위한 가족생활교육 프로그램 개발. 한국노년학연구회. 5 PP 51-70. 김미혜(1993) 노년을 위한 퇴직준비교육 모형의 개발. 한국노년학 13(2). pp 15-29. 김병묵․김욱경․정복철(1998) 평생교육의 현황와 전망에 관한 연구. 행정문제연구 5. pp117-153. 김재인․허현란(1999) 여성노인과 여가교육. 노인복지연구 ‘99 가을호. pp161- 김제태(1978) 노후생활과 평생교육. 서울: 한국공사 김종서(1982) 노인교육의 교육과정개발. 서울: 대한노인회. 김태현(1994) 노년학. 서울: 교문사. p2. 서혜경(1992)죽음을 준비하는 건강교육프로그램에 관한 제언. 한국노년학연구. 1 pp 11-17. 성규탁․김규식(1988) 한국노인의 안녕에 관한 연구. 한국노년학 8. pp69-88. 안황란(1999) 노인의 죽음에 대한 태도에 영향을 미치는 요인과 죽음 준비 교육프로그램 개발. 정신간호학회지. 8(1) PP 44-68. 윤진(1983) 노년기의 심리적 특성. 「핵가족화와 노년복지」, 한국인구보건연구원. 이수명(1998) 퇴직 전 교육프로그램 구성에 관한 연구. 중앙대학교 사회개발대학원 석사학위 논문. 이순희(2001) 노인교육 프로그램 개발 및 결과분석. 한국노년학. 21(2) PP 65-98. 한국교육개발원(2000) 평생교육 종합정보시스템 구축과 지역평생교육정보센터의 역할. 한국교육개발원 평생교육센터 정보지원팀 자료집. 한규량(1998) 한국노인사회의 발전과 전망. 한․중․일 국제학술세미나. p81-96. 허정무(2000) 퇴직 예정자 사회적응 교육 프로그램 개발 연구. 교육부. 교육정책연구과제 자료집. 홍기형(1984) 교원의 퇴직 후 생애설계를 위한 교육프로그램 개발 기초연구. 서울특별시 교육연구원. 박재간, 홍미령, 노인교육의 현황과 과제, 노인복지정책연구총서, 2000-03(통권 제18호). 주영숙, 우리 나라 노인교육의 현황과 문제점에 관한 연구, 교육연구 제7집, 1999. [자료범위] 방통대 09-2 노인교육의 이해 공통 [이용대상] 방통대 09-2 노인교육의 이해 공통

본문일부/목차
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 노인의 개념과 노인의 특성 1) 노인의 개념 2) 노인의 일반적 성격 특성 2. 노인교육의 개념 3. 노인교육의 영역 및 중요성 1) 노인을 위한 교육 2) 노인에 관한 교육 3) 노인에 의한 교육 4. 노인교육의 필요성 5. 노인교육의 역사 6. 한국과 선진국의 노인교육 현황 비교 1) 노인교육정책 2) 노인교육기관 3) 노인교육의 학습자 4) 노인교육프로그램 5) 노인교육전문인력 7. 노인교육의 중요문제 및 개선방안 1) 노인교육의 중요문제 2) 노인교육의 개선방안 Ⅲ. 결론 Ⅰ. 서론 평생교육은 사람이 태어나서 죽을 때까지 이루어지는 모든 조직적인 교육활동을 말하며, 영역별로는 청소년교육, 여성교육, 성인교육, 노인교육 등으로 구분할 수 있다. 이 보고서에서는 이 중에서 노인교육을 중심으로 다루고자 한다. 우리가 흔히 떠올리는 노인의 모습은 경로당이나 노인정에 모여 흘러간 가요를 배운다거나 바둑이나 장기를 두고 있는 모습을 그리기 쉽다. 예전보다 쇠퇴한 체력이나 연약한 심리상태로 인해 어떠한 새로운 정보를 습득하기에는 청소년이나 성인이 습득하는 것보다 많은 어려움이 있다. 이러한 노인에 대한 부정적인 시각으로 인해서 노인을 대상으로 하는 교육에 대해서도 삶의 질 향상을 위한 것보다 취미생활측면으로만 접근을 하고, 사회적인 문제가 아니라 개인적인 문제로서 인식되어온 것이 사실이다. 하지만, 우리는 남녀노소를 불문하고 누구나 늙게 되어있고, 고령화 사회의 도래로 인해 우리도 미래에 경험하게 될 노인교육에 대해 더더욱 관심을 가져야 한다고 생각했다. 또한 노인교육이 우리가 흔히 알고 있는 것처럼 정말 취미생활이나 복지측면으로만 이루어지고 있는지, 만약 그렇다면 어떻게 교육학적으로 접근할 수 있는지, 그리고 그렇지 않다면 어떠한 방향으로 진행되고 있는지 알아보고 싶어서 이 주제를 선택하게 되었다. 따라서 우리는 이 보고서에서 노인교육의 학습대상자인 노인의 개념과 특성을 살펴보고, 노인교육이 무엇이며, 왜 필요하고 어떻게 이루어져 왔는지를 살펴보고, 마지막으로 현재 우리나라 노인교육의 현황과 외국의 사례를 비교함으로써 우리나라 노인교육의 문제점과 그 개선방안에 대해 생각해 보고자 한다. Ⅱ. 본론 1. 노인의 개념과 노인의 특성 1) 노인의 개념 노인이란 실질적으로 경제적 활동과 노동현장에서 은퇴하여 역할 상실과 불건강 및 소득 상실을 하고 있는 인구층을 지칭한다. 미국과 서구와 같은 외국에서는 보통 노인은 일반적으로 직장에서 은퇴하는 나이인 65세에서 시작된다고 말하고 있고, 우리나라에서는 60세를 전후하여 노인으로 규정하는 경향이 있다. 인터뷰에서 알 수 있었듯이 노인 종합복지기관을 회원으로 이용할 수 있는 나이도 만 60세 이상 이어야만 가능했다. 이는 전통적인 환갑 연령이나 정년퇴직의 시기, 손자, 손녀를 볼 수 있는 시기 등을 고려한 것이라고 할 수 있다. 대체로 일정한 연령적 구분점을 그어 그 이상 전후의 사람을 노인이라고 하고 있지만 개인마다 노화에 상당한 차이가 있고, 노화에 대한 노인 자신의 주관적 인식 등에 의해 나이로 노인 여부를 구분하는 것은 문제가 있다고 할 수 있다. 따라서 노인에 대한 학자들의 견해를 종합적으로 고려하여 노인에 대한 정의를 한다면 다음과 같다.

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