해피레포트 - [체육] 초등 체육 교과 서 분석 및 비판&대안 / 초등 체육 교과 서 분석 및

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초등 체육 교과서 분석 및 비판&대안 ★ 체육 6학년 교과서 체조활동 ...

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초등 체육 교과서 분석 및 비판&대안 ★ 체육 6학년 교과서 체조활동 분석 체육과 교육과정 개정의 방향ƒ. 체육과의 성격 규명 체육과는 기능적, 학문적, 규범적 성격을 두루 공유하는 종합 교과로서의 성격을 규정하고 있다. 움직임욕구의 실현과 체육문화 계승발전이라는 내재적 가치와 체력 증진, 정서 순화, 사회성 함양이라는 외재적 가치를 동시에 추구함으로써 인가의 “삶의 질”을 향상 시키는데 공헌하는 교과로 성격을 규정한다.2. 학습내용체계의 일원화 및 적정화 최저 필수 학습요소를 중심으로 학습 내용을 정선하여 학습량의 최적화를 도모한다. 필수와 선택으로 나눔. 3. 체육 목표의 일원 화 심동, 인지, 정의 의 목표를 달성하고 최종 성취 기준을 총괄적으로 묶어 체육과의 목표로 제시한다.4. 교수 학습 방법, 평가 지침의 구체화 교수 학습 방법과 계획, 학습자 조직, 유의점, 평가에 대한 지침을 세분화 하여 제시한다. 단원별 교과서 분석의 실제 ƒ.맨손 체조 구분분석 척도본 영역(단원)분석분석에 대한 평가개선방향목표목표제시의 명확성심동적ƒ.신체 여러 부위를 이용하여 균형을 잡을 수 있다.„.여럿이 협력을 하여 균형을 잡아 여러 가지 모양으로 꾸미기를 할 수 있다. 인지적….안정적으로 균형을 잡기 위한 신체의 이용방법을 안다. 정의적†.친구들과 협력하며 적극 적으로 참여하려는 태도를 가진다.‡.자신의 역할에 최선을 다하려는 태도를 가진다. 라고 3가지 영역으로 나누어서 지도서에는 잘 제시되어 있지만 학생들이 보는 교과서에는 그렇지 않다. 심동적 영역은 느낌표 옆에 명확하게 제시되어있지만 인지적 영역과 정의적 영역은 단원의 마지막에 정리하기에 간단하게만 제시 되어있다. 맨손 체조에서는 체조영역의 도입 단원인데 심동적, ...

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