해피레포트 - [국어] 초등학교 국어과 학습지도안 / 결재지도교사 연구 부장교감교장 ( 국 어

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결재지도교사연구부장교감교장 ( 국 어 )과 개별화 교수·학습계획안 일 시...

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결재지도교사연구부장교감교장 ( 국 어 )과 개별화 교수·학습계획안 일 시장 소초 4-1 대 상( 초 등 )부 4∼1 (남 4 명, 여 2 명, 계 6 명)지도교사단 원11. 시장 구경 차 시 2 51. 아동의 실태 순 성명성별장애특성본시학습관련실태비 고1박문근남정신지체 학습에 거의 참여하지 않지만 융판에 그림 카드 붙이는 것이나 종이를 가위로 오리는 것을 좋아한다. 개별지도가 필요하다.조음장애 정서장애2서민국남정신지체 학습활동에서 교사의 칭찬이나 관심에 가장 민감하게 반응한다. 서로관련 있는 물건끼리 잘 짝짓지 못하고, 교사가 도움을 주어야 한다.조음장애3안민용남뇌성마비 지적수준이 높아 학습한 내용에 대한 이해도가 높다. 그러나 손의 사용이 부자연스러워 글씨 쓰는 것은 어렵다. 여러 가지 물건들을 관련 있는 것끼리 모으는 분류활동이 가능하다. 언어장애 휠체어4정병철남정신지체 학습내용에 대한 정확도가 높지만, 의자에 가만히 앉아있지 못하고 계속 의자를 앞뒤로 흔들어 산만하다. 다른 아이들이 이 같은 행동을 따라하므로 주의를 주어야 한다. 서로 연관 있는 물건끼리 모으는 분류활동이 가능하다.조음장애 정서장애5정혜진여정신지체 자신감이 부족하긴 하지만 반 아이들 중에서 가장 적극적으로 수업에 참여하려고 노력한다. 서로 관련 있는 것끼리 분류하는 것은 교사의 도움을 받아 해낼 수 있다. 조음장애6최진희여뇌종양 (뇌병변장애) 학습시간에 주의집중 시간이 짧고, 금방 싫증을 내서 교사가 지시하는 대로 과제수행을 하는데 어려움이 있다. 학습시간에 자발적인 활동이 거의 없다.언어장애 휠체어 „. 본시학습의 실제 단 원 11. 시장구경차 시2 5 본시주제가게에서 파는 물건 구별하기 성취수준상중하학 습 목 표 물건을 서로 관련 있는 것끼리 분류하고, 어느 가게에서 파는 물건인지 말할 수 있다. 교사의 도움을 받아 물건을 서로 관련 ...

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