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  • [사회 복지] 청소년 폭력 학교 폭력 / 청소년 폭력 학교 폭력 [목

  • [사회복지] 청소년 폭력 - 학교 폭력.hwp
  • 등록인 cchangh7
  • 등록/수정일 09.05.18 / 09.07.30
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청소년 폭력 - 학교 폭력 [ 목차 ] 1.청소년 학교폭력의 개념 2....
본문일부/목차

청소년 폭력 - 학교 폭력

[ 목차 ]
ƒ.청소년 학교폭력의 개념
„.학교폭력에 관한 이론
….학교폭력의 특성
†.학교폭력의 유형
‡.학교폭력의 발생요인
ˆ. 학교폭력의 현황
‰. 우리나라의 학교폭력에 대한 대응체계
Š. 학교폭력에 대한 대처방안
‹. 외국의 주요 대처 사례
Ԟ. 관련 기사 및 동영상
ԟ. 결론
ƒ. 청소년 학교폭력의 개념

일반적으로 폭력은 각종 범죄의 기저로써 논의되고 있으며, 사회학·심리학·법학 등 모든 학문분야에 따라 각기 다르게 개념을 정리하고 있다.
심리학적, 법률적 측면에서의 폭력의 개념을 살펴보면 다음과 같다, 심리학적인 측면에서의 공격행동 개념은 ‘다른 유기체에 해악을 끼치는 행위’, 혹은 ‘어떠한 대상에 대한 피해를 목적으로 하는 행위’로 정의된다. 따라서 심리학적인 측면에서의 폭력은 그 대상이 사람뿐 아니라 동물간의 행위도 포함하는 아주 광범위한 개념이라 할 수 있다.
법률적인 측면에서의 폭력의 개념은 최광의의 폭행, 최협의의 폭행으로 나누어 제시하고 있다. 최광의의 폭행은 대상이 무엇인지를 묻지 아니하고 유형력을 행사하는 모든 경우를 포함하며, 최협의의 폭행은 상대방의 반항을 불가능하게 하거나 현저히 곤란하게 할 정도의 가장 강력한 유형력의 행사를 말하고, 강간죄와 강도죄의 폭행이 여기에 해당한다. 즉, 최협의의 폭행은 사람의 신체에 대하여 강력한 강제력을 수반한 유형력의 행사인 반면, 최광의의 폭행은 유형·무형의 힘이 사람의 신체 혹은 정신·심리·물건 등의 대상에 해당되는 모든 행위를 지칭하는 것이며, 그 힘이 피해자의 의사에 반하여 어느 정도 강제로 행사 되었으면 충분한 것이지 강한 강제력의 개재가 필수적인 요건이 되는 것이 아니다(진영학, 2004)
가장 광의의 폭력은 폭력이 행사되는 대상이 사람에 한정되는 것이 아니라 물건에 대해서도 확대될 수 있다. 폭력은 행동, 언어 및 기타 수단을 동원하여 의도...
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#사회 복지 청소년 폭력 학교 폭력 청소년 폭력 학교 폭력 목

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