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카테고리 : 레포트 > 사회과학계열 파일이름 :[사회복지] 장애아동 통합교육.hwp 문서분량 : 30 page 등록인 : cchangh7 문서뷰어 : 
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- 장애아동 통합교육 ★ 목 차 ★ Ⅰ. 통합교육의 정의 Ⅱ. 통합교육의 배...
- 본문일부/목차
- 장애아동 통합교육
★ 목 차 ★
Ⅰ. 통합교육의 정의
Ⅱ. 통합교육의 배경
Ⅲ. 통합교육과 분리교육의 장.단점
Ⅳ. 통합교육의 당위성
Ⅴ. 통합교육의 조건
Ⅵ. 통합교육의 유형과 방법
Ⅶ. 통합교육의 효과
Ⅷ. 통합교육의 현황
Ⅸ. 통합교육의 문제점
Ⅹ. 통합교육의 해결방안
. 결론
참고자료
관련기사 - 1) 통합교육의 현실
2) 통합교육의 효과
3) 통합교육의 성공사례
4) 통합교육을 위한 국가적 지지
Ⅰ. 통합교육의 정의
ƒ. 통합교육의 정의
우리나라 특수교육진흥법 제 2조 6호에서는 통합교육을 ‘특수교육 대상자의 정상적인 사회적응능력의 발달을 위하여 일반 학교에서 특수교육 대상자를 교육하거나 특수교육 기관의 재학생들을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시켜 교육하는 것’이라고 정의하고 있다 (교육법전편찬위원회, 1998).
‘통합교육’은 교육적 목적을 위해서 장애학생을 일반학생의 교실 속에 포함시키는 것(Odome & Mcevory, 1990)을 의미한다.
통합교육의 출발점은 특수교육 요구를 지닌 모든 학생들이 개방된 교육환경 속에서 교육을 받아야 한다는 기초에서 출발해야 한다고 보는 것이다.
Berk 는 “통합은 장애학생을 정규 일반학급 속에 단순히 통합시키는 것이 아니라 가능한 한 최소의 제한적 환경 속으로 통합시키는 것”이라 정의하고 있다.
이러한 통합교육이 이루어지기 위해서는 물리적, 사회적, 기능적 통합이 전제 되어야 하는데 물리적 통합이 특수교육의 시설, 설비가 일반학급과 같은 장소 또는 유사한 장소에 설치되어야 한다는 것을 의미한다면 사회적 통합은 장애학생이 놀이나 기타 교실 밖에서의 사회적 상호작용을 통해서 일반학생이 가지고 있는 기능, 가치관, 신념 등을 교환할 수 있는 기회를 제공해야 한다는 것을 의미한다(황도순, 1996).
기능적 통합은 일반학생과 ...
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