해피레포트 - [사범교육] 청각장애의 진단과 교육fp

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청각장애의 진단과 교육 청각장애는 단순히 듣기의 문제만을 가지고 있는 것은 아니다. 청각장애 학생은 청력손실로 인하여 일상생활뿐만 아니라 사회생활 등에서 많은 난제에 부딪친다. 언어 경험과 이에 따른 문화적인 경험도 부족하게 되므로 학교수준에서에서 학습내용, 방법을 수정 및 보완하여 운영하는 것이 중요한 부분인 것 같다. 대부분의 청각장애아동들은 언어발달이 지체되고, 음성언어에 의한 사람들과의 의사소통에도 어려움을 보인다. 그들은 지적인 능력이 정상임에도 불구하고 이러한 언어의 문제로 인하여 다른 영역에서의 발달에도 영향을 미치기 때문에, 청각장애 아동이 한 사회인으로서의 생활을 하기에 어렵게 만들며, 고등학교까지 12년을 교육받았다고 보아도 학업 성취 수준은 일반적으로 초등학교학교의 수준을 넘기 힘들다고 한다. 이와 같은 청각장애 아동의 문제를 개선하기 위해서는 청각장애 아동들을 보다 잘 이해하고 필요한 교육을 지원을 하여야 하며, 교수방법이나 언어 및 의사소통 능력의 향상을 위한 다양한 방법과 전략을 개발·적용해야 한다고 본다. 청각장애의 교육방법론을 시대별로 상호 비교하기에 앞서 청각교육이 성립된 배경과 시대별 진행상황을 살펴보아야 함이 지당할 것이다. 고대사회에서 중세사회로 넘어오는 과정에서 장애인에 대한 자선보호적 관심이 부분적으로 표현되고 있음을 볼 수 있다. 장애인에 대한 자선보호는 고대 동방사회의 이집트 제국에서 국왕과 승려들에 의해 행해지기 시작했다. 특히 국왕은 민중들로부터 `선정을 베푼다.`는 지지를 얻어내기 위한 한 방책으로 장애자에 대한 자선보호를 시범해 봉이기도 했다. 그러나 이런 자선보호적 관심도 따져보면, 농아동의 부모가 정치적 재정적으로 막중한 영향력을 미치고 있는 그런 농아들에게나 모아졌지, 일반의 비천한 신분의 농아들에까지 관심이 미쳤던 것은 아니었다.

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