해피레포트 - [유아교육학] 학교와 사회 화 / 학교와 사회 화 19세기 초 미국의 학교 개혁가

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학교와 사회화 19세기 초 미국의 학교 개혁가인 호레이스 만은 공화국을 ...

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학교와 사회화 19세기 초 미국의 학교 개혁가인 호레이스 만은 공화국을 건설하는 것이 공화국민을 만드는 것보다 더 쉬울 것이라고 생각했다. 호레이스 만은 이것을 통하여 대의민주정치를 가능하도록 하는 극기와 고결한 품성은 이 사회에 자연스럽게 오는 것만은 아니라는 것을 의미하였다. 따라서 사회 기관이나 학교로부터 이러한 요소가 만들어져야 할 것이라고 했다. 호레이스 만의 통찰은 학교 역할은 어린이들의 사회화에 중요한 역할을 해 왔음을 시사하고 있다. 사회학자들은 ‘사회화’라는 용어를 우세한 사회 구성원들의 행동을 구체화시키기 위한 노력임과 동시에 다소 약한 사회구성원들의 가치 형성을 위한 노력으로 묘사하였다. 학교에서는 항상 성공적으로 공식적인 교육과정을 가르치고, 사회화는 의심할 여지없이 가장 중요한 학교 활동의 하나이지만, 학교에서 학생들을 사회화시키는 것은 반드시 성공한다고 할 수 없다. 학교에서 얼마나 자주 학생들의 집중과 행동이 명시적인 혹은 암시적인 행동의 기준에 의해 체계화되는지 생각해 보자. 교사는 매번 ‘집중하자’라고 말하며 학생들이 교사의 권위에 응답하도록 사회화시킨다. 교사는 매번 미소를 짓거나 혹은 인상을 찌푸리면서 시험 결과를 나누어주는데, 이는 학생들이 학교에서 그들의 과업을 제대로 수행할 수 있도록 사회화시키는 것이다. 학교는 어린이들을 사회화시키는 데 있어 가정에 이어 이차적인 역할을 담당한다. 감정적인 친밀함과 전형적인 가족생활에서의 항구적인 애정의 조합은 어떠한 일반적인 사회 기관에서도 복제할 수 없다. 가정은 건강한 자아 형성을 통해 신뢰와 자기 규제라는 능력을 만든다. 반면에, 학교에서 친밀함이나 애정이 반드시 존재하는 것은 아님에도, 공적인 사회생활을 위해 특히 인격 형성을 위해 존재한다. 학교는 일반적인 직업 현장에서 적응할 수 있고, 친척이나 가까운 친구 관계의 사람들과 혹은 그렇지 않은 사람들 속에서도 각자의 관심을 추구할 수 있는, 그러한 인간을 만들려고 한다. 학교라는 사회화된 환경에 노출되는 ...

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