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카테고리 : 레포트 > 사회과학계열 파일이름 :외국어 조기교육에 대한 단상.hwp 문서분량 : 2 page 등록인 : skadkfl 문서뷰어 : 
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- 외국어 조기교육에 대한 단상 20세기 현대 산업 사회의 고도성장은 교통과 통신의 발달에 힘입은 바가 크다. 지금은 인공위성이나, 인터넷 화상 통신을 통해 외국 여러 나라의 사람들과 동시에 접촉하고, 의사소통이 가능한 시대이다. 그리고 시대가 시대이니 만큼 국제적 의사소통을 위한 외국어 습득의 중요성도 대두되고 있다. 예외 없이 우리 나라에서도 영어에 대한 관심 수준이 한국어 에 대한 그것 이상이다. 얼마 전에 영어 조기교육이 사회문제로 대두되어 사회 각계의 인사들이 찬반으로 나뉘어 논쟁을 벌인 적이 있었다. 그 당시 결론이 어떻게 나고 누가 판정승을 거두었는지는 모른다. 하지만, 이 문제는 단번에 누구의 손을 들어줄 만한 간단한 문제 인 것 같지는 않다. 나는 외국어(영어)조기교육 문제에 있어서, 반대하는 입장이다. 견해를 밝히기 전에 우선 먼저 조기교육이라는 말에서 ‘조기’라는 범위를 설정해야할 것이다. 나는 조기를, 자의적으로 전기와 후기로 나누고싶다. ‘전기’는 유아 언어 습득기간인 2-5세 또는 3-6세까지의 기간으로, ‘후기’는 7세부터 초등학교4-5학년까지로 설정한다. 하지만 이 두 기간이 딱 단절되는 것은 아니다. 조기교육에 반대하는 이유는 이렇다, 전기 유아의 언어습득 과정은 단순한 모방이나 기억에 의한 것이 아닌 생득적인 언어 습득 장치(LAD)를 통한 DATA의 INPUT과 OUTPUT의 단계적 발달이라는 이론에 동의하기 때문이다. 일반적으로 모국어는 스스로가 ‘아 모국어를 배워야 겠다’ 하고 의식적으로 ‘학습’하는 것이 아니라 인간의 본능적 욕구에 의해 무의식적으로 ‘습득’되는 것이다. 전기 유아는 초기에 보편문법을 습득하고 이것을 바탕으로 개별 모국어에 대한 문법을 습득하게 된다. 그리고 전기의 유아는 주의력과 모방본능이 매우 왕성하다. 따라서 이시기에 모국어와 외국어의 DATA를 동시에 주입시켜보면 어떨까하는 생각이 나오는 것은 당연하다. 하지만 이러한 시도는 유아의 보편문법과 모국어 개별 문법형성에 장...
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