해피레포트 - [사범교육] 프뢰벨의 교육방법 / 프뢰벨의 교육방법 교육이 인간에게 내재한 신성을 자연스럽

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프뢰벨의 교육방법 교육이 인간에게 내재한 신성을 자연스럽게 발전시키는 데 가능한 한 방해받지 않도록 하는 것을 목표로 해야 한다는 루소로부터 시작된 `소극적 교육`이라는 개념을 `발달 순응 적` 교육이라는 개념으로 전개시켰다. 그의 교육 방법이 모두 발달 순응적 교육에 기초하고 있으므로 교육, 교수, 그리고 교훈은 본래적 실질적으로 그 근본 특징에 있어서 필연적으로 발달 순응적이어야 하며 결코 명령적 규정적 간섭이어서는 안된다고 하였다. 그는 `유기적 발달` 사상에 근거해 비록 무의식적이긴 하지만 성장하는 인간은 내부로부터 고유한 내적 필요성에 따라 발달한다고 보았다. 프로벨은 무리하게 어린이의 본성을 꺾으면서 교육함으로써 부자연스런 성품을 지닌 인간으로 성장하게 되는 것을 방지하고 어린이가 아름답게 개화(unfolding)하여 전인적인 조화를 갖고 발달할 수 있도록 해야 한다고 강조하였다. 신성의 법칙에 따르고 또 인간의 개화라는 입장에서 조명하여 보면 모든 예언적, 규정적 명령적 간접적인 교육, 교수, 교훈은 필연적으로 어린이를 죽이게 되는 일이고 어린이를 죽이게 되는 일이고 어린이의 발달을 방해하는 일이 된다는 것이다. 프뢰벨은 `어린이가 어떠한 표현으로 나타낸 것에 대해서 참된 교사는 어떠한 가치도 부여하지 말아야 하며,반대로 내적인 발전이 충분히 이루어져 이것이 행위로 표현된다면 어린이는 조화로운 발달을 하고 있는 것으로 보아야 한다.`라고 언급하면서 발달 순응적 교육의 당위성을 피력하고 있다. 즉 어떠한 외적인 것도 반드시 정신적인 것, 내적인 것과 관련되어서 취급하지 않으면, 그것은 생명 없는 단순한 껍데기에 지나지 않는 것이어서 교육방법은 외적인 것을 통해 정신적인 통일성과 관련될 수 있도록 해야 한다는 것이다. 그의 발달 순응적 교육은, 교육의 성과가 외면적인 결과를 빨리 가져오게 하는것이 아니라 내면적인 열매를 가져 오도록 하는 것이라는 을 강조하는 것이기도 하다. 발달 ...

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