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카테고리 : 레포트 > 사회과학계열 파일이름 :싱가폴대만과비교한우리교육의개선방향.hwp 문서분량 : 1 page 등록인 : skadkfl 문서뷰어 : 
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- 우리 나라 학교 교육은 매우 일괄적이다. 각기 다른 여러 종류의 능력을 가진 학생들이 모두 한 교실에서 같은 선생님께 수업을 받는다. 학생 개개인의 능력이 무시되고 있으며 그들의 지적 호기심을 충족시켜줄 것들이 충분히 제공되지 못하고 있다. 싱가폴의 교육 현실을 보면은, 그들의 능력에 맞추어 한 단계 진급 하기도하고 다시 그 과정을 밟기도 하고, 다시 아래 단계로 내려가 기초부터 학습하기도 한다. 그렇게 어느 정도까지 교육을 받다가 학업을 충분히 잘 따라가는 학생은 대학에 진학하고 그렇지 못한 학생은---공부에 관심이 없으니까 학업을 제대로 수행하지 못한 것으로 보여진다---기술을 배우는 학교로 진학하게 된다. 우리 나라의 상황을 보면은 무조건 대학에 진학해야 잘 성장했다고들 생각하지만 싱가폴은 우리와 전혀 다르다. 기술을 배우는 학교에 진학한 학생들은 그곳에서 자신의 길을 찾고, 그 기술을 배우면서 매우 뿌듯해 하는 모습을 보였다. 또한 대만의 교육 현실을 보면, 그들은 인재를 양성하는 데 있어서 매우 많은 투자를 하는 듯 했다. 우리 나라처럼 예산이 부족하다 싶으면 교육재정을 줄이는 일은 하지 않는 듯 했다. 그들은 영재를 위한 클래스를 따로 개설하고, 그곳에서 그들만을 위한 수업을 진행한다. 학습을 할 때 깊게 공부하기도 하고, 폭넓게 여러 가지를 다루기도 하고, 여러 가지 수업방법으로 그들을 위한 교육에 심혈을 기울인다. 또한 영재를 가르치기 위한 교사도 특별 수업을 받는다. 그러나 우리 나라의 현실을 보면, 우리 나라에서는 모든 학생들이 대학에 진학하기를 바라고 개개인의 능력이 무시되는 획일적인 교육이 실시되고 있다. 학업능력이 부족한 학생들은 부진아라 치부되어 교사의 눈길 뒤쪽으로 멀어지게 되고 자연히 그 학생들은 학업에 대한 흥미를 잃어가고 제멋대로의 생활을 하는 경우가 많다. 또한 학업능력이 매우 우수한 학생들은 학교교육에 별다른 흥미를 느끼지 못하고, 매우 시시하게 여기며, ‘도대체 내가 이곳에서 무엇을 배우는가 ’ 하고 생각...
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