해피레포트 - [사회과학] 자기성장 프로그램을 통하여 살펴본 집단상담의 이론과 실제

카테고리 : 레포트 > 사회과학계열 파일이름 :집단상담.hwp 문서분량 : 24 page 등록인 : image 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 08.07.13 / 08.07.13 구매평가 : 다운로드수 : 1 판매가격 : 1,700 원

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보고서설명
자기성장 프로그램을 통하여 살펴본 집단상담의 이론과 실제

본문일부/목차
자아성장 집단 프로그램 Rogers는 인간 본성에 대한 긍정적인 견해를 갖고 변화는 곧 성장이라고 하였다. (Rogers,1970) 본질적으로 성장(growth)이란 바람직한 변화나 원하는 방향으로 개인적인 발전을 의미하며, 일반적으로는 어떤 사람이 좀 더 능률적이며, 유능해지고, 생산적이며, 창의적이고, 지각력`통찰력이 있고, 이해력`분별력과 함께 신중성을 구비하게 되었을 때 성장을 했다고 말한다.(Arkoff,1975) 자기 성장 프로그램은 개인의 성장을 돕기 위하여 개발된 것으로 집단상담의 역학과 내담자 상호간의 역동성을 최대로 이용하여 집단장면에서 다루어지는 여기-지금의 장면을 중심으로 집단구성원들이 자신의 감정과 느낌을 솔직하게 개방하고 서로 피드백을 주고받는 비구조적인 활동과 강의 및 토의와 같은 형태의 구조적인 활동 등을 통해서 각 개인의 의미 있는 성장과 행동의 변화를 가져오도록 하는 집단 활동이라 정의할 수 있다.(홍경자,1977) 우리는 자아성장 집단 프로그램을 통해 10회기에 걸쳐 지도자로서 그리고 집단원으로서의 경험을 하였다. 이론을 통해 배웠던 것들이 실제에서는 어떻게 행해졌고, 얼마나 잘 행해졌는지 평가를 통해 집단에서 사용되었던 많은 기법들을 재확인해보고 이론과 실제의 차이를 인식해 보기로 한다. 1. 프로그램의 목적 프로그램의 주된 목적은 나 자신을 탐색하기 위한 것이다. 나 자신을 보다 현실적으로 이해하고 있는 그대로를 수용할 수 있으며, 나아가서는 너에게 있는 그대로를 개방할 수 있는 태도와 능력을 기름으로써 보다 생산적인 ‘우리’가 되는 경험을 하기 위한 것이다. “나는 현재 무엇을 느끼고, 생각하며, 행동하고 있는지, 그리고 왜 그렇게 하고 있으며, 그런 행동이 나 스스로에게나 다른 사람들에게 어떤 영향을 미치고 있는지” 등에 대해서는 상당히 무지하다. 본 프로그램은 자신을 현실적으로 이해하고, 자신을 있는 그대로 수용하며, 남에게 있는 그대로의 나를 개방함으로써 자신의 말과 행동에 책임을 질 수 있고, 생산적인 인간관계를 발전시킬 수 있는 인간으로서의 성장을 돕는 데에 그 목적이 있다. 2. 계 획 2008년 1학기 아동가족학과 집단상담 수업을 수강하고 있는 학생들을 대상으로 집단원을 구성하였다. 상담은 총 10회기 구성으로, 최초 1회기와 마지막 10회기를 각각 시작단계와 종결단계로 계획하였다. 매 회기는 매주 금요일 10시 30분부터 강의실에서 진행하였으며 회기 당 30분으로 시간을 정하였다. 서로 다른 학과의 학생들이 수업에 참여하고 있기 때문에, 집단에 학과별 분포가 불규칙적일 수 있다. 따라서 교수님의 서면선발을 통하여 집단을 구성하였다. 선발과정에서 고려된 사항은 학생들의 소속 학과와 학번이다. 3. 집단단계, 집단과정, 치료요인 1) 집단단계 집단단계는 시작, 중간, 종결의 세 단계로 구분하였으며, 시작단계인 1회기에서는 새 집단원의 소개를 계획하였다. 시작단계에서 고려되어야 할 사항인 에너지 수준은 수업목적으로 구성된 집단의 특성상 고려되지 않았다. 2회기부터 9회기까지는 중간단계로 각 회기별로 계획된 활동을 집단원에게 수행하도록 하고, 집단원의 가치관과 상호작용 형태를 관찰하도록 하였다. 본 성장프로그램의 목표인 자기이해, 자기수용, 자기개방을 순서대로 이룩하기 위하여, 2~3회기에는 자기이해를, 5~6회기에는 자기수용을, 7~9회기에서는 자기개방을 목표로 하는 활동을 구성하였다. 2) 집단과정 상호작용 패턴의 역동을 주로 집단과정에서 살펴보아야 할 것이다. 집단 2조에서는 주로 침묵하는 집단원과 두 사람이 계속해서 대화를 주고받고 한 두사람이 이들 대화에 동조해 가는 패턴, 그리고 한사람의 집단원의 문제를 가지고 다른 집단원들이 서로 자신의 생각을 이야기 하며 조언하는 패턴이 나타났다. 대부분의 상황에서 지도자는 이 상호작용 패턴을 관찰하는데 성공하였으나, 이가 가지는 의미를 해석하고 적절하게 개입하는 역할에 있어서는 미숙했다고 볼 수 있다. 3) 치료요인 목적의 명확성 지도자와 집단원들은 집단의 목적을 분명하게 이해해야 한다. 프로그램의 목표는 분명 ‘자기성장’ 이다. 그러나 프로그램에 참가하게 된 집단원들은 자발적으로 참여했다기보다는 수업과정에서 필연적으로 참가하게 된 비자발적인 집단원이다. 목적은 명확하나, 집단원과 지도자가 이 목표를 정확하게 이해하고 있다고 보기는 어려울 것이다. 목적의 적절성 집단원들과 지도자들이 목적을 분명히 알고 있어야 할 뿐 아니라 그 목적이 집단원들과 관련이 있어야 한다. 비자발적인 집단 구성으로 인하여, 목적의 명확성은 낮았지만, 사회로 나가기 직전의 시점에 있는 대학생 집단이라는 특수성으로 인하여 집단목적은 집단원들에게 아주 적절하였다. 이로 인해 회기가 진행되어 감에 따라 점점 더 활동에 몰입하게 되는 경향을 보였다고 생각된다. 집단크기 대부분 집단을 위한 이상적인 집단원의 수는 5~8명이다. 자기성장 프로그램의 계획은 10명 내외의 인원으로 집단구성을 하도록 되어 있다. 실제 2조는 6명으로 구성되었으며 지도자 1명을 제외한 5명으로 집단이 구성되었다. 상호작용의 패턴과 역동을 이끌어 내기에는 다고 적은 인원이었다고 생각된다. 활동의 종류나 그날의 참석률에 따라서 지도자가 활동에 참여하는 회기도 있어서, 집단과정에 부정적인 영향을 미치지 않았나 생각한다. 각 회기의 길이

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