가네, 오수벨, 브루너의 교수이론 분석 및 교육적 의의Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론1. 오수벨의 유의미 학습 이론1) 유의미 언어학습의 조건① 학습과제는 실사성과 구속성이 있어야 한다.② 인지구조 속에 관련정착 지식이 있어야 한다. ③ 학습동기)를 갖추어야 한다.2) 이론의 기본전제 ① 수업의 목표 ② 수업의 과정 3) 독립변인 - 유의미한 아이디어의 결합체 4) 인지구조와 인지과정 (1) 인지구조 (2) 인지과정5)포섭이론① 포섭원리 ② 인지구조 ③ 유의미 학습을 위한 수업6) 수업의 원리 (1) 점진적 분화의 원리 (2) 통합적 조정의 원리 (3) 선행학습의 요약·정리의 원리 (4) 내용의 체계적 조직원리 (5) 선행조직자의 원리 7) 수업과정과의 연계 (1) 수업목표 (2) 학습자의 개인차 (3) 학습과제의 계열화 8) 선행조직자 수업 모형 9) 연역적 수업형태를 취함3. 가네의 교수 이론1) 이론의 기본전제 (1)학습위계이론① 학습위계 ② 학습과제의 분석③ 학교학습 영역의 분류2) 학습의 내적·외적 요인 (1) 내적 요인 ① 선행학습 ② 학습동기 ③ 자아개념(2) 외적 요인 ① 접근의 원리 ② 반복의 원리 ③ 강화의 원리3) 학습 과정과 교수 사태간의 관계 (1)학습과정 (2)수업사태4) 가네의 수업이론의 재조명 (1) 가네이론의 장점(2) 가네이론의 약점5)가네의 강의 수업설계 이론의 특징6) 가네이론의 의의 7) 가네 이론의 한계 3. 부르너의 발견식 교수이론1) 부르너의 발견수업이론2) 학습의 선행경향성3) Bruner이론의 핵심적 아이디어4) 발견학습의 과정(1) 뜨기와 가라앉기 (2) 뜨는 물체를 가라앉히기(3) 가라앉는 물체를 뜨게 하기(4) 빨 대(5) 소금물 (6) 비 교5) 교수이론의 네 가지 요소 (1) 학습의욕 (2) 지식의 구조...
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