해피레포트 - [유아교육] (부모교육 B형) 유아교육기관중심의 부모교육의 목적, 필요성, 내용, 유형 등에 대한 설명

카테고리 : 레포트 > 사회과학계열 파일이름 :유아교육기관부모교육.hwp 문서분량 : 15 page 등록인 : happy119 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 08.04.04 / 08.04.04 구매평가 : 다운로드수 : 29 판매가격 : 2,500 원

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보고서설명
유아교육기관중심의 부모교육의 목적, 필요성, 내용, 유형 등에 대한 설명(부모교육 B형) ※ ≪ 참 고 문 헌 ≫ 1. 『부모교육』 / 민하영 윤혜경 공저, 도서출판 양지, 2002 2. 『부모교육 프로그램 실시 효과에 관한 연구』 / 총신대신학대학원 석사학위청구논문, 김성원, 2006 3. 『부모교육-부모역할의 이해』 / 정옥분 정순화 공저, 양서원, 2000 4. 『부모교육』 / 학문사, 이경화 외, 2005 5. 『순회교육의 효율적 운영을 위한 부모교육 프로그램 개발에 관한 연구』 / 대구대교육대학원, 박영배, 2005 6. 『부모교육론』 / 창지사, 이원영, 2004 7. 『유치원 부모교육 프로그램의 변화에 대한 연구』 / 이화여대교육대학원 석사학위청구논문, 김신재, 2005 8. 『부모교육 프로그램이 유치원 자모들의 양육태도에 미치는 효과』 / 계명대 여성학대학원 석사학위청구논문, 장기순, 2004 9. 『부모참여 교육론』 / 교육과학사, 김숙자, 2004

본문일부/목차
Ⅰ 유아교육기관중심의 부모교육의 개관 1. 부모교육의 정의 2. 부모교육의 목적 3. 부모교육의 필요성 Ⅱ 부모교육이론에 관한 연구 1. 드라이커스의 민주적 부모교육이론 2. GINOTT의 인본주의 부모교육이론 3. 번(Berne)의 상호교류분석 이론 4. 행동수정 이론 Ⅲ 유아교육기관중심의 부모교육의 내용 및 유형 분석 1. 유아교육기관의 부모교육 프로그램의 유형 분석 2. 유아교육기관의 부모교육 프로그램의 내용 분석 ① 부모회 ② 면담 ③ 가정방문 ④ 참 관 ⑤ 가정통신 ⑥ 교구대여 프로그램 ⑦ 보조교사로서의 참여 ⑧ 교사 역할로서의 참여 ⑨ 운영에 대한 의사 결정자로서의 참여 3. 유아교육기관의 부모교육 프로그램의 효과 분석 ① 유아에게 나타난 효과 ②참여 부모(어머니)에게 나타난 효과 ③ 수직적, 수평적 파급 효과 Ⅳ. 유아교육기관의 부모교육 프로그램 실시 현황 및 문제점 1. 유아교육기관의 부모교육 프로그램 실시 현황 ① 강 연 ② 부모참여 ③부모면담 ④ 토론회 ⑤ 가정통신문 2. 유아교육기관의 부모교육 프로그램의 문제점 ① 유아교육기관에서의 부모교육 프로그램의 실시율 저조 ② 유아교육기관의 부모교육 프로그램 필요성에 대한 인식부족 ③ 프로그램 내용의 다양성 부족 ④ 부모들의 부모교육 프로그램 참여 기피 Ⅴ 우리나라 부모교육의 문제점과 방향 제시 1. 우리나라 부모교육의 문제점 ① 부모교육에 대한 인식의 재고 ② 부모교육 대상의 편중 ③ 부모교육의 운영 일방성 2. 우리나라 부모교육의 방향 제시 ① 자녀양육에 대한 올바른 가치관의 확립 ② 부모교육의 대상 확대 ③ 부모교육의 내용 ④ 부모교육의 운영 Ⅵ. 결 론(유아교육기관의 부모교육에 대한 제언) . . . Ⅰ. 유아교육기관중심의 부모교육의 개관 1. 부모교육의 정의 유아교육기관의 부모교육에 대해서 논하기에 앞서서 부모교육의 의미를 정확하게 파악하여야 할 것이다. 부모교육이란 자녀의 성장과 발달에 부모의 이해와 지식을 증진시킴으로써, 부모로서의 역량을 키우고 이를 토대로 부모 스스로 효과적인 자녀 양육 방법과 기술을 개발하여 자녀 에게 실천하고 적용하도록 지원해주는 다양한 교육적 활동을 말한다. 즉 부모의 효율적인 부모역할을 지원하기 위해 부모에게 제공하는 교육활동이라 할 수 있다. 부모교육은 부모 역할의 효율적 수행을 위한 교육적 차원의 배려라는 점에서 부모 됨의 태도나 자녀의 성장 및 발달에 필수적인 요건이라 할 수 있다. 일반적으로 가정과 유아교육기관의 환경 속에서 이루어지는 상호 작용 및 연결을 의미하는 것으로서 부모교육, 부모훈련, 부모참여, 부모개입이라는 용어로 혼용되어 사용되어 왔으며 이에 따라 부모교육을 위한 프로그램 역시 부모교육 프로그램, 부모훈련 프로그램, 부모참여 프로그램, 부모개입 프로그램 혹은 부모 프로그램 등으로 다양하게 표현되고 있다. 1960년 이전의 부모교육의 개념은 사실상 교사나 전문가들이 부모를 교육시킨다는 입장을 취하는 소극적인 의미의 `교육을 받는다`는 의미였다. 그러나 1960년 이후의 부모교육 개념은 교사 및 전문가와 가정의 부모가 동반자로서 서로가 상호 보완하는 `상호작용` 의 참여가 바람직하다는 견해를 가지고 있다. 이처럼 전통적인 부모교육의 개념에서 현대의 부모교육은 유아교육 및 발달을 핵으로 가정의 부모와 유아교육기관의 교사가 동반자로서 동등한 입장에서 상호 유대관계와 연결을 유지하며, 보다 효율적인 유아교육 및 발달을 위해 적극 노력하는, 모든 과정을 일컫는 보다 포괄적이고 적극적인 개념을 포함하고 있다고 할 수 있다. 즉 부모와 교사, 유아간에 상호 위협적인 관계가 아닌 역동적인 관계가 형성되어 상호 보완함으로써 유아교육의 최대 효과를 얻을 수 있다고 보는 것이다. 2. 부모교육의 목적 부모교육의 목적은 부모가 자녀를 이해하고 돕고 지도하는데 필요한 지식, 능력, 태도등을 알도록 돕는데 있다. 자녀의 사회, 정서, 인지, 언어 그리고 신체발달과 관련된 정보와 지식을 익히고 이를 토대로 발달에 적합한 환경조성에 관한 지식 및 기술을 습득하게 하고 자녀의 성장과 발달을 촉진시키기 위한 부모의 역할을 부모 스스로 인식하고 이를 실천할 수 있도록 돕는 것이 부모교육의 목적이라 할 수 있다. 3. 부모교육의 필요성 사회가 점차 다원화 되고 지식과 정보가 폭발적으로 증가하면서 부모의 역할은 일반적으로 생각하는 것처럼 쉬운 것이 아니며, 부모를 위한 체계적인 교육이 필요하다는 사실을 점차 인식하게 되었다. 그럼에도 불구하고 이에 대해 특별히 준비하거나 무언가를 배울 필요가 있다고 생각하는 사람은 많지 않다. 자녀양육의 중요성을 인식하고, 이들을 양육하는 부모를 교육시키는 것은 인간 발달의 잠재력을 키우기 위해 가장 우선되는 과제이며, 현대사회에서는 더욱 절실하게 요구되는 문제이다. 유아교육에서 부모교육이나 부모참여가 중요시되고 그 필요성이 강조되고 있는 이유는 유아교육의 목적을 바람직하게 달성하려면 가정교육이 반드시 병행되어야 하기 때문이다. 유아의 효과적인 교육과 발달을 위해서는 부모의 바람직한 가치관, 태도, 및 행동이 필수적임을 알 수 있다. 따라서 부모가 유아교육 및 발달에 보다 효율적인 가치관, 의식, 태도, 행동, 교수방법을 가지고 부모로서의 역할 수행을 하기 위해서 유아교육에 함께 참여하는 것은 매우 중요한 과제이다. 유아교육에서 특히, 부모교육이나 부모참여가 중요시되고, 그 필요성이 요청되는 것은 다음과 같은 몇 가지에서 살펴볼 수 있다. ① 유아기는 일생을 통해서 사회, 정서, 인지 및 신체적 성장, 발달을 가장 효과적으로 촉진시킬 수 있는 결정적 시기로 인간의 성장, 발달에서 유아기의 초기 경험과 환경 등이 중요한 영향을 미친다는 많은 연구 결과들은 부모교육의 중요성을 강조하는 주요한 요인이 되고 있다. ② 부모가 주축이 되는 가정환경은 유아의 건전한 성장과 전인적 발달에 큰 영향을 미친다는 것이다. 가정은 유아가 대부분의 시간을 보내는 공간으로서 이 가정환경은 유아의 사회, 정서, 인지, 언어 및 신체발달에 가장 중요한 영향을 미친다는 사실이 수많은 연구 결과에서 지적되고 있는 사실은 바로 자녀교육에서 부모의 역할이 얼마나 중요한가를 말해준다. ③ 현대사회의 특징적인 변화인 산업화, 분업화, 도시화는 가족의 구조와 기능의 변화를 가져 왔으며 이로 인하여 가정의 전통적 문화전달 및 교육적 기능이 약화되어 가고 있기 때문에 부모교육이 필요하다.

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