해피레포트 - [교육] 교수-학습이론 분석 및 우리교육의 문제분석과 바람직한수업모형

카테고리 : 레포트 > 사회과학계열 파일이름 :수업이론 분석 및 우리교육의 문제분석과 바람직한수업모형.hwp 문서분량 : 15 page 등록인 : bada 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 08.03.10 / 09.11.03 구매평가 : 다운로드수 : 2 판매가격 : 2,000 원

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보고서설명
교수-학습이론 분석을 바탕으로 우리교육의 현실과 문제점을 진단하고 해결방안과 바람직한 수업모형을 제시했습니다. 많은 도움이 되시길 바랍니다.

본문일부/목차
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 기존의 수업이론의 분석과 문제점 1. Bruner의 교수이론 - 발견학습, 탐구학습 2. Ausubel의 유의미 언어학습이론 3. Cronbach의 적성-처치 상호작용이론 4. Carroll의 학교학습 모형 5. Bloom의 완전학습 이론 6. Keller의 학습동기화 모형 7. Reigeluth의 정교화 수업 이론 Ⅲ. 우리가 지향해야 할 열린 교육적 수업모형 1. 협동학습 수업모형 2. 소집단 집중지도, 개별학습 병행 수업모형 3. 포트폴리오 평가 수업모형 4. WBI 수업모형 5. 토의, 토론 수업모형 6. 역할극 수업모형 7. 문제 중심 학습(PBL: Problem-Based-Learning) 수업모형 Ⅳ. 수업모형 선정 및 적용 시 유의사항 1. 수업모형 선정 시 유의 사항 2. 수업모형 적용 시 유의 사항 Ⅴ. 우리교육의 현실과 문제점 및 해결방안 Ⅵ. 결 론 [참고 자료] Ⅰ. 서 론 교실수업의 이해 및 해석의 의의 교실수업현상을 질적으로 이해하고 해석하는 일은 교사와 학생사이에서 이뤄지는 수업 상호작용 과정을 전체적으로 이해함으로써 달성될 수 있다. 이 일은 또한 각 교과의 수업형태를 이해하는 일이 될 것이며 나아가 학교교육 전반을 이해하는 기초가 될 것이다. 이점에서 교실수업을 연구하는 일은 학교교육과 교과교육 개선을 위한 초석이 될 수 있다. 교실수업은 교사와 학생이 같이 이루어가는 교실공간에서 이루어지는 교육의 참여과정을 의미한다. 교사와 학생은 어떠한 교수학습 모형을 실천하든지 간에 서로의 상호작용을 통하여 수업에 참여하게 되며 교실공간은 하나의 작은 사회를 의미한다. 물론 이때, 수업의 성격과 수업모형의 유형 및 주제의 특성에 따라 교사와 학생이 수업에 차여하는 양식은 달라지게 되며 이러한 성질은 미시기술적 연구(Micro-ethnographic Research)의 기본전제이기도 하다. 오늘날 우리 교육이 안고 있는 문제점을 해결하고 학생들을 창조적 지식인으로 키워나가기 위해서는 구성주의적 관점에서의 교육과 열린 교육적 접근이 매우 유용한 교수.학습 방법으로 제시될 수 있을 것이다. 왜냐하면 지금은 문제 해결력, 비판적 사고력, 협동적 능력을 요구하는 시대이기 때문에 다양성, 개별성, 협동성, 실질성을 강조하는 구성주의적 교육 방법과, 인간교육, 전인교육, 개성교육, 공동체교육, 창의성교육 등을 강조하는 열린교육을 통해 이를 학교 현장에 적용할 때 실현 가능성이 매우 높다고 보여 진다. 열린교육의 이론적 토대가 되고 있는 구성주의적 교수.학습 방법은 학생들이 자신의 학습에 대해 주도권, 자율성을 인정하고, 학습을 스스로 계획, 수행하며 평가할 수 있는 학습 환경을 만들며, 다른 학습자와의 상호작용을 강조한다. 또한 교사는 지식 전달자가 아니라 조언자나 안내자가 되며, 평가 방법 역시 수행평가 등과 같은 다양한 평가 방법을 통해 학생의 전인적인 측면을 총체적으로 평가한다. 구성주의 이론의 주안점은 지식의 상대적 관점을 토대로 학생 중심적 교육 환경을 실천하고자 하는 학습 이론으로서 지식이란 어떤 절대적인 가치와 의미를 지니는 것이 아니라 다양성, 개별성, 상대성을 지닌 것으로 보고 있다. 곧 지식은 인지 주체자로서의 사람 개개인이 자신의 경험을 토대로 주어진 현실을 해석하고 의미를 부여하는 활동의 결과라는 관점이다. 이를 교육면에서 보자면 교사 중심보다는 학습자 중심의 교수.학습 환경이며 교육의 방향도 실용적 지식과 창의력, 사고력을 함양하는 데 초점을 맞추고 있다. 또한 학생들이 필요한 정보를 찾아서 활용하고 재구성하여 새로운 정보를 창출할 수 있는 창조적 능력을 길러주는 교육으로의 전환을 의미한다. 한편 열린교육에 대하여 말하자면 열린교육은 학습자의 학습 속도와 관심에 있어서의 개인차를 존중하고, 내재적 흥미에 의해 자율적으로 학습해 나가도록 하기 위해 교육과정 편성 및 학습 집단 편성을 유연하게 운영하는 총체적 자율화 교육이라고 정의할 수 있다. 이러한 정의에 기초한 교수.학습 방법으로는 학생의 자기 주도적 학습 능력을 신장시키는 학생활동을 강조하고 이를 통해 창조적 사고력을 기르는 방향에서 이루어진다. 또한 지식교육과 병행한 인간화 교육과 개성을 살리는 개별화 교육을 지향한다.

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