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카테고리 : 레포트 > 사회과학계열 파일이름 :비디오자기모델링을.hwp 문서분량 : 14 page 등록인 : CPIA_prozzang 문서뷰어 : 
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- 같은분야 연관자료
- 보고서설명
- 비디오자기모델링 정신지체아동의사소통 중도정신지체 AAC중재 / 고성아(1995). 보완 대체 의사소통(AAC)중재의 현장 적용을 위한 초등 지체장애학교 교사의 태도 및 욕구 조사. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
김경양(2002). 스크립트 활동을 이용한 AAC 중재가 중도장애아동의 의사소통기능 습득에 미치는 효과. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
김연중(1993). VTR을 이용한 모방학습이 T. M. R. 아동의 인사예절 습관형성에 미치는 효과. 공주사범대학교 대학원 석사학위논문.
박은혜(2000). 자폐아동을 위한 AAC의 활용. 특수교육학연구, 35(2), 21-45.
윤진영(1997). 기능적 의사소통 훈련을 통한 회피 기능의 자해행동 처치의 효과. 이화여자대학교대학원 석사학위논문.
조응경(1996) 기능적 의사소통 훈련에 의한 대체행동습득이 자폐아동의 의사소통 행동에 미치는 영향에 관한 연구. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
채수정(1998). 기능적 보완대체 의사소통(AAC)도구 사용 훈련이 중도장애아의 물건사기를 위한 의사소통 행동에 미치는 효과. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
최진희(1999). 환경중심 의사소통 중재가 중도 장애
- 본문일부/목차
- Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연 구 방 법
1. 실험대상, 실험기간 및 실험장소
2. 실험도구 및 중재활동의 선정
3. 실험 설계 및 절차
2. 관찰자간 신뢰도
Ⅲ. 연구 결과
1.비디오 자기모델링을 활용한 AAC중재가 대상아동의 의사소통 행동에 미치는 효과
2.비디오 자기모델링을 활용한 AAC중재를 통해 습득된 의사소통 행동의 일반화와 유지 효과
Ⅴ. 결론 및 논의
1.비디오 자기모델링을 활용한 AAC중재가 중도정신지체 아동의 의사소통능력 향상에 미치는 효과
2.비디오 자기모델링을 활용한 AAC중재가 대상아동의 의사소통행동 일반화 및 유지에 미치는 효과
본 연구는 이러한 연구들을 토대로 중도 정신지체아동에게 AAC 도구체계 중 그림 의사소통판의 사용을 중재하고자 하였으며 교사와의 상호작용을 통해 아동의 의사소통 행동에 대한 평가와 교실상황에서의 일반화가 용이한 미술활동으로 중재내용을 선택하였다. 의사소통판 사용의 효과적인 지도를 위해 개별지도와 자연스런 맥락에서의 교수가 중요하지만 학교 현장에서 AAC적용에 있어 개별지도 시간이 부족하고, 개별 아동에 대해 AAC를 적용시 수업 및 교육과정 진행 방해와 다른 학생의 수업방해로 인한 형평성 문제(고성아, 1995) 등을 고려하여 아동의 AAC중재시 개별 접근을 하면서 교사의 시간을 효율적으로 활용할 수 있고(Pigott & Gonzales, 1987), 반복 지도의 효과와 학생의 학습을 촉진할 수 있는 전략으로 비디오 모델링을 사용하였다. 비디오 모델링(video modeling)은 비디오테잎을 이용한 중재 중 비디오를 편집하여 바람직한 목표행동만을 보여주는 방법이며(Greelis & Kazaoka, 1979) 본 연구에서는 자기관찰 결과를 통한 행동변화를 촉진하기 위해 자기모델링(Dorwick, 1983)을 사용하였다. 비디오를 통한 자기 모델링을 위해 아동의 의사소통 행동을 비디오 카메라로 녹화한 후 정반응 행동을 편집하여 중재시 아동에게 제시하였다.
본 연구는 중도장애아동을 대상으로 한 국내 연구들(채수정, 1999; 최진희, 1999)이 사용한 제한된 어휘와 기능을 확장시켜 교실 활동에 필요한 의사소통 행동을 습득하도록 다양한 의사소통 의도를 가진 어휘를 선정하였고 단일상징과 조합상징을 병행하여 사용하도록 교수하였다. 따라서 본 연구는 중도 정신지체아동을 대상으로 비디오 자기모델링을 활용한 AAC 중재를 실시하였을 때 1) AAC 도구를 사용한 의사소통행동의 정반응률과 의도의 다양성 및 조합상징의 사용이 증가하는지, 2) 습득된 의사소통 행동이 훈련받지 않은 다른 대상과 상황에 대해서도 일반화되는지, 그리고 3) 훈련 후에도 유지되는지를 알아보고자 하였다.
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