 |
 |
 |
 |
-
-
카테고리 : 레포트 > 사회과학계열 파일이름 :교수매체발달의.hwp 문서분량 : 5 page 등록인 : CPIA_prozzang 문서뷰어 : 
한글뷰어프로그램등록/수정일 : 07.05.50 / 09.12.29 구매평가 : 
다운로드수 : 0 판매가격 : 1,400 원
미리보기
|
|
- 같은분야 연관자료
- 보고서설명
- 교수매체 중등교육 Ely Berlo Hoban / ()
- 본문일부/목차
- < Hoban의 교육 과정 시각화의 이론 >
< E. Dale의 경험의 원추 >
< Olsen 의 효율적인 학습 이론 >
< Berlo >
< Ely >
< Wittich & Schuller >
(1) 시각교육
① 추상적 개념을 구체화 하기 위해 시각자료를 보조물로 사용하는 교육이다.
② 과학의 발달과 함께 새로운 매체의 교육적 활용가치가 인식되면서 1920년대 본격적으로 시작되었다.
③ 목적 - 다양한 시각자료를 수업에 사용하여 학습자에게 학습내용을 실제적으로 전달한다.
- 학습자의 흥미를 유발시켜 학습의 효과성을 도모시킨다.
(2) Hoban의 주장 - 교과과정의 시각화
① 교수의 목적은 ‘경험의 일반화’에 있다.
② 경험의 일반화를 위해선 학습자에게 시각자료와 함께 언어를 제공해야 한다.
③ 학습지도는 구체적인 것에서부터 시작해서 추상적인 것으로 갈 때 효과적일 수 있으며, 언어를 동반한 시각자료에 의해서 추상적인 개념을 구체적으로 경험할 수 있다.
④ 학습자에게 제공되는 경험이 구체적인가 추상적인가 따라 시각자료 분류된다.
< E. Dale의 경험의 원추 >
(1) 이론의 개요
① Dale은 진보주의 교육이론에 기초하여 현대적인 시청각교육을 체계화했다.
② 시청각자료: 의미를 전달하기 위해서는 주로 읽기에 의존하지 않는 자료
③ 시청각교육: 세계를 교실 안으로 끌어들이는 방법
④ 경험의 원추모형 제시: 시청각 자료의 역할과 성격을 규명
(2) 경험의 원추 모형도
직접/목적적 경험 → 고안(구성)된 경험 → 극화된 경험 → 시범/연기 → 견학 → 전시 → TV → 영화 → 라디오녹음/사진 → 시각 기호 → 언어 기호
(3) 경험의 원추 해설
① 경험의 원추는 가장 구체적이고 직접적인 경험을 밑면으로 해서 점차 간접경험으로 배열되어 있다.
② 상위로 올라갈수록 추상성이 높아지도록 배열하였다.
③ 학습에 있어서는 직접적인 경험과 추상적인 경험이 모두 필요함을 의미한다.
구매평가
| 구매평가 기록이 없습니다 |
- 보상규정 및 환불정책
-
· 해피레포트는 다운로드 받은 파일에 문제가 있을 경우(손상된 파일/설명과 다른자료/중복자료 등) 1주일이내 환불요청 시
환불(재충전) 해드립니다. (단, 단순 변심 및 실수로 인한 환불은 되지 않습니다.)
· 파일이 열리지 않거나 브라우저 오류로 인해 다운이 되지 않으면 고객센터로 문의바랍니다.
· 다운로드 받은 파일은 참고자료로 이용하셔야 하며,자료의 활용에 대한 모든 책임은 다운로드 받은 회원님에게 있습니다.
저작권안내
보고서 내용중의 의견 및 입장은 당사와 무관하며, 그 내용의 진위여부도 당사는 보증하지 않습니다.
보고서의 저작권 및 모든 법적 책임은 등록인에게 있으며, 무단전재 및 재배포를 금합니다.
저작권 문제 발생시 원저작권자의 입장에서 해결해드리고 있습니다. 저작권침해신고 바로가기
보고서의 저작권 및 모든 법적 책임은 등록인에게 있으며, 무단전재 및 재배포를 금합니다.
저작권 문제 발생시 원저작권자의 입장에서 해결해드리고 있습니다. 저작권침해신고 바로가기
