해피레포트 - 언어교육과정

카테고리 : 레포트 > 사회과학계열 파일이름 :언.hwp 문서분량 : 5 page 등록인 : CPIA_prozzang 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 07.05.50 / 09.12.29 구매평가 : 다운로드수 : 2 판매가격 : 1,000 원

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보고서설명
언어교육 언어교수학습방법 듣기교육 유아언어교육 / ()

본문일부/목차
언어교수학습방법 언어교육을위한평가 영역별언어교육 제1장 언어교육과정 1. 언어 교수 학습 방법 - 어떤 특정한 목표와 방법에 의한 교육보다 신체, 언어, 인지, 사회, 정서 등의 생활영역이 상호관련되어 효과적으로 긴밀하게 상호작용이 이루어질 수 있는 방 법으로 언어교육의 내용이 되는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기가 분절되기보다는 통합된 전체로서 경험하고 학습할 수 있는 총체적 방법 지향. 1) 총제적 언어교육의 개념 - 듣기, 말하기, 일기, 쓰기를 통합적으로 하고 언어교육은 모든 교과들과 통합하여 가르치는 것. 2) 총제적 언어교육의 교사 - 언어학습은 반드시 의미 전달, 실제적이고 자연스럽게 일어나야 함. - 교실 안과 밖의 생활을 통합하여 가르쳐야함. 3) 총체적 언어교육 환경 (1) 환경 구성의 원리 - 다른 유아에게 전달하고 싶은 언어적 메시지가 자꾸만 생길 수 있어야함. - 메시지를 전달할 수 있는 방법이 다양해서 유아들이 마음껏 선택. (2) 환경구성의 요소 가. 물리적 환경 - 교실에서 지켜야할 규칙들, 날씨판, 일과표, 영역의 이름, 각종 표지 등이 문자로 안내되고 자유롭고 편안하게 그림책을 볼수 있는 영역 - 시간이 허용되고, 언제든지 동시를 들을 수 있고 동시를 지어 녹음도 해 보고 다시 들어볼 수 있는 영역 나. 지적환경 - 물리적 환경에서 지적인 도전을 하도록 교사가 실페의 가능성을 충분히 받아 들이며, 지적인 도전을 할 수 있도록 기대하고 교사 자신이 듣기 말하기 읽기 쓰기 등의 모델이 되어야 한다. 다. 사회·정서적 환경 - 언어 환경을 구성할 때 사회적 상호작용과 협동의 경험을 통해서 의사 소통의 필요성과 언어 활동에 대한 이해를 증진시키도록 사회·정서적 요인을 고려해야 한다.

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