해피레포트 - 교육학개론 (이형행)

카테고리 : 레포트 > 사회과학계열 파일이름 :Ⅰ-3.hwp 문서분량 : 16 page 등록인 : CPIA_popo05 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 07.05.50 / 09.12.29 구매평가 : 다운로드수 : 3 판매가격 : 2,300 원

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이형행 교육학개론 교육학원론 교육학개론요약 이형행교육학개론 / 이형행, 교육학개론 (교육학개론)

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Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 제1장 교육의 이해 제2장 교육의 역사적 기초 제3장 교육의 철학적 기초 제4장 교육의 심리적 기초 제5장 교육의 사회적 기초 제 6장 교육과정 제 7장 교수, 학습과정 제 8장 생활지도 제 9장 교육평가 제 10장 교육행정과 조직 제 11장 교사론 Ⅲ. 결 론 제1장 교육의 이해 1.교육의 개념 교육의 개념은 정의에 의해서 그 의미가 분명해진다. 즉, 개념의 이미를 구체적 으로 밝히는 것이 정의라고 할 수 있다. 교육에 대한 정의도 여러 학자들에 의해서 다양하게 내려져 왔고 지금도 내려지고 있으며 또 앞으로도 내려지게 될 것이다. 현제까지 내려진 교육에 대한 정의를 크게 세 가지로 정리해 보면 기능 적 정의, 규범적 정의, 조작적 정의 등이 있다. 기능적 정의는 한마디로 교육을 무엇을 위한 수단으로 규정하려는 입장이고, 규범적 정의는 교육을 그 궁극적 목적과 결부시켜 규정한 것이다. 마지막으로 조작적 정의는 교육을 기술적 또는 조작적 견지에서 정의하는 것을 말한다. 2.교육의 기본전제 교육을 ‘인간행동 특성을 계획적으로 변화시키려는 과정’ 이라고 본다면, 이러한 교육은 인간이 변화한다는 것을 염두에 두고 하는 말이다. 무론 그 변화는 의도 적이고 계획적인 추진에 의해서 바람직한 방향으로 이루어진 변화를 뜻한다. 교육에 대한 기본 전제로서 인간에 대한 신념이 최우선 조건이다. 인간에 대한 깊은 믿음은 여러 측면에서 생각할 수 있으나 그중에서도 인간의 존엄성에 대한 신념, 인간의 주체성에 대한 신념, 인간의 성장 가능성에 대한 신념, 그리고 인 간의 과학적 이해 가능성에 대한 신념은 교육을 성립시키는 대전제가 되는 신념 들이다. 변화할 수 있다는 전제는 변화 자체가 발전적일 수도 있고 퇴보적일 수도 있다 는 것을 예상해야 하고, 그렇기 때문에 변화라는 신념의 전제는 발전적이고 진보 적인 변화만을 의미해야 한다는 뜻이다. 여기에 교육의 생명이 있는 것이다. 따라 서 교육은 그 방향 여하에 따라 인간과 사회를 긍정적, 발전적, 진보적으로 변화 시킬 수 있다는 전제하에서만 성립하는 것이다.

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