1)보철 도구로서의 컴퓨터
2) 의사 교환 도구로서의 컴퓨터
3) 동기 유발 도구로서의 컴퓨터
4) 사정 도구로서의 컴퓨터
5) 학습 도구로서의 컴퓨터
6) 치료 도구로서의 컴퓨터
7) 관리 도구로서의 컴퓨터
1.보장구
신체장애자는 장애의 종류, 정도에 따라 차이는 있지만, 건강한 정상인의 표준상태보다 신체적인 핸디캡을 가지고 있으므로, 이를 보완하고 생활하기 쉽도록 기기를 고안해서 이용하고 있다. 보장구란 일시적 또는 장기적으로 지체부자유자가 자력으로 이동할 수 있도록 보조하는 장치로 그들에게 남아 있는 기능을 활용하고 결손기능을 대응하여 일상생활을 영위하기 위한 수단이 되므로 신체장애자의 생활환경속에서 가장 중요한 역할을 하고 있다.
따라서 장애자의 보장구 이용현황 및 실태에 관하여 서술하고자 한다......................LOGO는 뇌성마비가 있는 아동, 정서 장애가 있는 아동,청각장애가 있는 아동, 학습 장애가 있는 아동, 의사 교환 장애가 있는 아동과 같은 장애가 있는 아동에게 널리 사용될 수 있다. 이와 같은 장애가 있는 아동을 위하여 LOGO는 창의적 표현을 하게 할 수 있으며, 프로그램 작성을 시작하게 할 수 있으며, 학습 교과를 위한 도구로 사용하게 할 수 있다. LOGO 활동은 문제 해결 과제에 적극적으로 접근하게 할 뿐만 아니라 의사 교환을 원활하게 한다. 물론 이 활동은 본인이나 지켜보도 돕는 주변의 교사와 부모들에게까지도 대단히 고무적이다
*) 컴퓨터 보조 수업의 효과
컴퓨터가 학습자의 학습을 향상 시키는데 기여할 수 있는 잠재력을 많이 가지고 있다는 점에 대해서는 재론의 여지가 없으나, 교육현장에의 실제 적용은 양질의 교육용 소프트웨어를 이용할 수 있느냐에 의해서 많은 제약을 받는다. 따라서 컴퓨터 보조 수업의 효과를 평가하기가 대단히 어렵다고 할 수 있다. 하지만 컴퓨터 보조 수업의 효과에 대한 대부분의 연구결과는 그 효과가 긍정적인 것으로 나타났다.
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