해피레포트 - 에릭슨(Erickson)의 사회심리발달이론

카테고리 : 레포트 > 사회과학계열 파일이름 :에릭슨Erickson의사회심.hwp 문서분량 : 19 page 등록인 : CPIA_noxknoker 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 07.05.50 / 09.12.29 구매평가 : 다운로드수 : 7 판매가격 : 500 원

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보고서설명
에릭스 사회 심리 발달 사회심리발달 / 김제한(1998). 발달심리학. 양서원. 구평회(2001). 교육학. 신수서원. 송길연ㆍ김수정ㆍ이지연ㆍ양돈규(2000). 발달심리학. 시그마프레스. 송명자(1995). 발달심리학. 학지사. 정옥분(2002). 아동발달의 이해. 학지사. Berk, L. E. (2000). Child Development(5th ed.). Boston: Allyn & Bacon Friedman J., L.(1999). Identity's architect. A biography of Erik H. Erikson. Scribner. Kotre, J. (1984). Outliving the self: Generativity and the interpretation of lives. Baltimore: The Johns Hopkins University Press. Miller, P. H. (1993). Theories of Developmetal Psychology(3rd ed.). NY: W. H. Freeman and Company. Vaillant. G., E.(1977). Adaptation to Life. Little, Brown and Company http://www.didache.or.kr/info/develop/dp-5.htm http://home.mokwon.ac.kr/~p1316/thesis/eri.html (에릭슨)

본문일부/목차
1. 생애와 업적 2. 사회 심리발달이론의 특징 1) 단계에 근거한 이론(A Stage-based Theory) 2) 양극의 단계(Bipolar Stages) 3) 순환적 과정(A Cyclical Process) 4) 후성설적 기반(Epigenetic Ground Plan) 5) 과거와 현재의 조화 3. 발달 단계 1) 1단계: 기본적 신뢰 대 불신(Trust vs Mistrust)(출생～1세) 2) 2단계: 자율성 대 수치와 회의(Autonomy vs Shame and Doubt)(1～3세) 3) 3단계: 주도성 대 죄의식(Initiative vs Guilt)(3～6세) 4) 4단계: 근면성 대 열등감(Industry vs Inferiority)(6～12세) 5) 5단계: 정체감 대 역할 훈련(Identity vs Identity confusion)(12～20세) 6) 6단계: 친밀성 대 고립(Intimacy vs Isolation)(20～40세; 성인기 초기) 7) 7단계: 생산성 대 침체성(Generativity vs Stagnation)(40～65세; 성인기 중기) 8) 8단계: 자아통합 대 절망(Integrity vs Despair)(노년기) 4. 평가 1) 정신분석 이론에 대한 평가 2) 에릭슨(Erikson)의 발달단계 이론의 평가 3) 에릭슨과 프로이드 이론의 비교 4)시사점 5)교육적 시사점(구평회, 2001) 5. 저서 생애와 업적 프로이드(Freud;1856-1939)의 신봉자였던 에릭슨(Erikson;1902-1994) 은 매우 특이한 이력을 가지고 있다. 그의 학력은 고졸에 불과하지만, 미국의 하버드 대학교 심리학과 교수로서 20세기 지성사를 빛낸 거장(巨匠)으로 인정받고 있다. 에릭슨이 “정체성(identity)"이라는 개념을 통해 심리학뿐만 아니라, 교육, 사회, 정치, 경제, 문화에 지대한 영향력을 준 점을 고려해 보면, 고졸 학력자에 불과한 사람을 미국의 간판 대학에서 교수로 발탁해간 서구의 학풍도 놀랍지만, 그러한 경이적인 성취를 일궈낸 에릭슨이 걸어간 삶의 여정 그 자체는 더욱더 극적이다. 에릭슨은 자신의 아버지가 누구인지 모른 채 평생을 살아야 했다. 유태인이었던 에릭슨의 어머니는 첫날밤에 남편과 헤어지는 불운을 경험하였다. 집안어른들과 잘 알고지내던 사이였던 남편이 첫날밤에 자신이 범법행위에 연루되어 있기 때문에 해외로 도피해야 할 뿐만 아니라 사생활 측면에서 여성편력의 문제가 있음을 고백했기 때문이었다. 그 후 에릭슨의 어머니는 취중에 몇 명의 남자와 관계를 갖게 되고 누가 아버지인 지에 대해서는 단지 아이의 외모만으로 추측해야 하는 상황에서 에릭슨을 낳게 된다. 나중에 에릭슨의 어머니는 소아과의사였던 유태인 양부와 재혼을 해서 에릭슨을 유태인 율법에 따라 유태인으로서 양육하게 된다. 에릭슨은 유태인 가정에서 성장하지만, 유태인 사회에서는 이방인 취급을 받게 된다. 에릭슨은 유태인과는 너무도 다른 외모를 가지고 있었기 때문이다. 사실상 에릭슨은 키가 크고 금발에 푸른 눈을 지닌 덴마크인을 닮아 있었다. 이러한 성장배경을 가지고 있는 에릭슨이 대학 재임시절 “상이한 문화적 여건속에서 자라는 아동들이 삶에서 정체성①개념 : 개인의 주체적인 본질을 형성하게 하는 것으로 안정성, 통합, 자아의 재인식의 개념을 내포하고 있다. ②자아정체감의 형성과 발달 : 진정한 정체감의 형성은 청년기부터인데, 자아정체는 계속적인 자아정체 위기의 극복을 통해 발달되어 간다. 정체감 형성은 점진적으로 의식하지않은 상태에서 조금씩 조금씩 이루어져 간다. 발달심리학 위기를 어떻게 해결해나가는가󰡓하는 문제에 남다른 열정을 기울이게 된 것은 당연한 일처럼 보인다. 오스트리안 정신분석가인 안나 프로이트(Anna Freud)를 만난 1920년 대 말, 그는 예술가였고 선생님이었다. 안나의 격려로 그는 비엔나 정신분석 연구소(The Vienna Psychoanalytic Institute)에서 아동 정신분석을 공부하기 시작했다. 그는 1933년에 미국으로 이민했다. 그는 예일 대학과 하바드 대학에서 강의했다. 바로 이때가 그의 인생에서 아동 발달에 대한 사회와 문화의 영향(the influence of society and culture on child development)에 관심을 가지기 시작한 때다. 그의 호기심을 충족시키고, 그의 이론을 공식화하기 위해 그는 미국 인디언 아이들 그룹을 연구했다. 이 아이들의 연구를 통해 그는 부모와 사회의 가치와 인격 성장을 연결시킬 수가 있었다. 에릭슨은 1939년 샌프란시스코로 자리를 옮겨 임상실무를 계속했고, 1942년에는 버클리 캘리포니아대학교 심리학 교수가 되었다. 1940년대에 그는 소론들을 발표했는데, 이 글들은 심리적 발달에 대한 자신의 견해를 처음으로 밝힌 저서 〈아동기와 사회 Childhood and Society〉(1950)에 수록되었다. 그 탁월한 명저에서 에릭슨은 아동이 삶에서 각 발달시기마다 경험하게 되는 정체성 위기를 극복해나가는 데 사회적인 영향력이 매우 중요하다고 주장하였다.

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