해피레포트 - 교육 근대화의 성격과 방향

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보고서설명
교육사 근대교육 / (교육학)

본문일부/목차
Ⅰ. 우리나라의 근대교육 1. 근대교육의 개관 2. 갑오개혁과 교육 3. 교육입국 조서 4. 근대학교 제도 성립 Ⅱ. 서양의 근대교육 1. 문예부흥과 인문주의 교육 2. 종교개혁기의 교육 3. 17C 실학주의의 교육 4. 19C 근대 유럽의 교육(신인문주의, 국가주의, 노작교육) Ⅰ. 우리나라의 근대교육 1. 근대교육의 개관(1880∼1945) (1) 배경 1) 개화기 서양문물의 유입으로 전통 사회의 기반이 흔들리게 되었고 위정척사운동, 동학사상, 개화사상 등이 나타나고 있었다. 2) 전기는 사교육이 발달하고 19세기 후반부터 공교육이 융성 발달하였다. 3) 1894년 동학혁명으로 청일전쟁이 일어났으며, 일본의 강압에 의해 갑오개혁이 일어났다. 4) 조선 교육입국조서를 통해 근대 교육의 이정표를 형성하였다. (2) 교육방향 1) 근대 교육사상의 근간은 교육의 기회균등사상, 외국어 교육, 실업교육 등이다. 2) 근대학교는 외국어 교육의 필요성에 의해 설립되었다. (3) 특징 1) 갑오경장 이후 국민의 교육열이 크게 향상되었다. 2) 서양문화의 전래와 의식 수준의 향상을 가져왔다. 3) 한성사범학교 관제를 통해 근대 공교육 발달의 계기가 되었다. 4)교육의 실용화, 교육의 보편화, 교육입국사상이 특징이다. 2. 갑오개혁과 교육 (1) 학무아문 설치 : 종래 교육을 관장하던 예조 대신 의정부 소속의 관청으로서 국내의 교육∙학무 등을 관장하는 기관 (2) 전고국(銓考局) 설치 : 종래의 과거제에 대신하여 전고국조례(銓考局條例)를 발표하여 문벌괴천에 구애되지 않는 인재의 등용과 시험내용에 있어서 개명적인 신지식을 요구하였다. (3) 학무아문의 고시 발표 : 정부는 영재교육의 시급함을 강조하고 소학교와 사범학교를 세워 종래 교육의 계급의식을 불식하고 반상의 구별 없이 인재를 기르겠다는 이른바 교육의 기회균등 원칙을 밝히고 차차 대학과 전문학교를 세울 것을 약속하였다

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