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카테고리 : 레포트 > 예체능계열 파일이름 :소집단 미술과 경험학습 프로그램이 정신지체아의 부적응·성격행동에 미.hwp 문서분량 : 88 page 등록인 : CPIA_pinker82 문서뷰어 : 
한글뷰어프로그램등록/수정일 : 07.05.50 / 09.12.29 구매평가 : 
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- 같은분야 연관자료
- 보고서설명
- 소집단미술과경험학습프로그램 정신지체아 부적응성격행동 / ()
- 본문일부/목차
- Ⅰ.서 론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구의 문제 2
3. 용어의 정의 3
Ⅱ. 이론적 배경 4
1. 정신지체아의 부적응·성격행동 특성 4
2. 정신지체아의 경험학습 7
3. 정신지체아의 미술과 집단활동 10
Ⅲ. 가 설 12
Ⅳ. 연구의 방법 13
1. 연구의 대상 14
2. 연구도구 15
3. 연구절차 18
4. 자료처리 22
Ⅴ. 연구 결과 23
1. 부적응행동의 개인별 실험 전·후 비교 결과 23
2. 성격행동의 개인별 실험 전·후 비교 결과 29
Ⅵ. 논 의 36
1. 부적응행동 36
2. 성격행동 38
Ⅶ. 요약 및 결론 41
1. 요약 41
2. 결론 42
※참고문헌 44
※부록 45
교육의 기본 목적은 바람직한 인간형성에 있다. 학교교육은 새로운 지식과 기술에 중점을 둔 교과교육 이상으로 인간다움을 지니고 급변하는 사회환경에 적응하면서 살아가는데 필요한 창의성과 자율성, 자아의식과 책임감, 협동정신과 봉사정신 등 현대사회가 요구하는 인격특성을 기르는데 역점을 둔 교육활동이 필요하다(정정진, 1997). 이러한 학교교육의 목표와 함께 특수교육은 일반인과 더불어 살기 위한 전인적인 발달을 도모하고, 삶의 질을 개선하여 정상적인 사회생활을 영위할 수 있도록 하는 것이다.
정신지체아의 성격, 행동적 특성에서 나타나는 문제는 교육현장에서 겪는 교사들의 어려움 가운데 하나이다. 정신지체아는 지적 무능, 주의집중력의 결여, 충동성, 외부자극에 대한 지각의 불안정, 정서의 결여, 의존심 등 여러 가지 문제를 가지고 있다. 또한 소수의 학생들은 학교생활의 규범에 잘 적응하지 못하고 비행과 부적응행동을 보이기도 한다. 이러한 부적응행동은 의도적이라기보다는 복합적인 요인에 의한 것이 대부분이다. 즉, 참을성의 부족, 누적된 실패경험, 자아정체감의 부족, 의사소통의 결여, 부모의 무관심과 방치, 교사와의 의사소통 결여, 결손가정 및 그에 따른 정서적인 문제, 여가활동 및 건전한 놀이 부재 등 여러 가지 요인에서 비롯된다.
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