해피레포트 - 통일 대비 국어교육 정책

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보고서설명
통일 국어 국어교육 / (교육정책)

본문일부/목차
1. 서론 2. 남북 통일 정책의 방향 3. 통일 대비 교육 방안 4. 통일 대비 국어교육 정책 5. 결론 남과 북이 분단된 지 반세기가 지났다. 그냥 분단만 된 것이 아니라, 민족 상잔의 비극이 있었고, 이로 인하여 증오심과 불신이 극에 달하였다. 이념, 군사, 정치적으로 첨예하게 대립하여 긴장은 높을 대로 높아졌고, 이질화의 골은 깊게 패였다. 그러나 우리는 통일을 이루어내야 한다. 세계의 문화 진보와 인류의 행복에 일익을 담당하기 위하여 우리는 반드시 통일을 이루어내야 한다. 마침, 분단의 근원이던 국제 냉전체제가 소멸되어, 통일을 위한 이념의 국제적 환경이 조성되었다. 그럼에도 불구하고 통일에 이르기까지는 엄청난 장애들이 길을 막고 있다. 제일 큰 장애는 우리를 둘러싸고 있는 주변 강국들이 우리의 통일을 원하고 있지 않는다는 사실이다. 통일 한국은 강대국이 될 것이므로, 일본도 중국도 달가워하지 않고, 미국에도 그런 세력이 있는 것이다. 두번째 장애는 우리 내부의 문제로서 통일관이 국민들간에 합의되지 못하고 있다는 사실이다. 통일을 핵으로 하여 국내외의 환경이 구조화되도록 하는 일이 우리에게 안겨진 과업이다. 그리고, 통일은 혼자 하는 것이 아니므로, 무력통일이나 흡수통일이 아니라면 당사자 간에 공감대가 형성되어야 하는데, 그러려면 많은 노력과 시간을 들여 이해의 폭을 넓혀 가는 길밖에 다른 수가 없을 것이다. 독일에서는 통일 이전에 대단히 활발한 교류가 있었으며, 동독내에서 민주화에 대한 열기가 넘쳤고, 동독인들이 서독으로 대량 탈출을 감행함과 아울러, 라이프치히에서 대학생들과 교회가 평화시위를 벌이는 등 통독의 분위기가 성숙되었었다. 교육면에서도 1989년에 동독의 모든 단체들이 사회 개혁의 핵심요체로서 사회주의 교육제도의 근본적 개혁을 들고 나섰었다(정영수, 1998:6). 그러나 우리의 경우는 현재까지 이런 조건은 전혀 나타나고 있지 않다. 그럴 뿐만 아니라 간첩 침투와 잠수함 사건 등이 계속 일어나 남북간의 단절 상태가 철옹성같이 느껴지고 있다. 지금까지 남북한 간에 통일 방안이 제의된 바 있으나, 일방적 선언에 그쳤으며(김연철, 1998:10) 모처럼 합의된 내용도 지켜지지 못했다. 이런 상황이지만 우리는 통일을 달성해야 하고, 그 통일은 평화적인 것이어야 한다. 남북한을 통일하는 방법은 첫째 무력 침공에 의한 통일, 둘째 상대 체제의 전복 소멸에 의한 통일, 셋째 쌍방 간의 협상과 타협에 의한 통일, 넷째 국민들의 저항과 압력에 의하여 두 국가를 해체한 다음, 새 통일국가를 수립하는 방법, 다섯째 주변국가의 강요에 의한 통일 등을 생각해 볼 수 있다(한승조, 1990:46). 우리는 주로 세번째 방법을 따라야 할 것이다, 그러나 협상과 타협을 중심으로 하되, 두 가지 전제가 있으니, 그것은 첫째는 자유민주주의이고, 둘째는 시장경제원리이다. 선진 사회는 나라에 따라 각각 그 유형을 달리한다고 하더

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