해피레포트 - 현실치료 집단 프로그램이 여중생의 성취동기와 교칙위반행동에 미치는 영향

카테고리 : 레포트 > 공학,기술계열 파일이름 :현실치료 집단 프로그램이 여중생의 성취동기와 내외통제성 및 교칙위반행동에 미.hwp 문서분량 : 73 page 등록인 : CPIA_pinker82 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 07.05.50 / 09.12.29 구매평가 : 다운로드수 : 0 판매가격 : 5,300 원

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보고서설명
현실치료 집단프로그램 내외통제성 / ()

본문일부/목차
국문요약 Ⅰ. 서론 ................................................................................................................................... 1 Ⅱ. 이론적 배경 1. 현실치료 ...................................................................................................................... 4 2. 현실치료와 성취동기 ............................................................................................... 8 3. 현실치료와 내외통제성 .......................................................................................... 10 4. 현실치료와 교칙위반행동 ........................................................................................ 13 5. 가설 ............................................................................................................................... 16 Ⅲ. 연구방법 및 절차 1. 연구대상 ..................................................................................................................... 17 2. 도구 ............................................................................................................................... 17 3. 진행 절차 ................................................................................................................... 21 Ⅳ. 결과 1. 현실치료 집단 프로그램이 성취동기에 미치는 영향 ..................................... 23 2. 현실치료 집단 프로그램이 내외통제성에 미치는 영향 ................................. 24 3. 현실치료 집단 프로그램이 교칙위반행동에 미치는 영향 ............................. 26 Ⅴ. 논의와 결론 1. 논의 ............................................................................................................................... 28 2. 결론 및 제언 ............................................................................................................... 31 참고 문헌 ............................................................................................................................... 33 부록 부록 1. 집단 프로그램 - "내가 만드는 좋은 세상" ................................................... 37 부록 2. 성취동기 검사지 .................................................................................................. 59 부록 3. 내외통제성 검사지 .............................................................................................. 65 ABSTRAIC ........................................................................................................................ 68 현행 중학교 1학년 도덕 교과서에서는 '가고 싶은 학교, 머무르고 싶은 학교, 즐거운 학교'를 좋은 학교의 모습으로 제시하면서, 학생들은 학교의 교칙을 지키고 질서를 유지함으로써 이상적인 학교 생활을 실현할 수 있다고 쓰고 있다. 이는 교칙을 지키며 질서를 유지하는 학생들이 학교 생활을 통해 즐거움을 느끼는 반면, 교칙을 자주 어김으로써 학교 생활 규칙을 지키지 못하고 실패의 경험을 누적시켜온 학생들은 상대적으로 머무르고 싶은 학교에서 즐겁게 생활하지 못함을 나타낸다. 일상 생활 속에서 우리는 성공의 경험을 했을 때 만족감과 함께 즐거움을 느끼고, 반대로 실패의 경험을 통해 패배감과 좌절감을 느낀다. 이는 학교에 다니는 학생들의 경우도 마찬가지일 것이다. Covington과 Omelich(1979)는 경쟁적인 교육 상황에서 학생들에게 유일한 보상은 승리자가 되는 것인데, 승리의 기회는 제한되어 있기 때문에 내적 동기가 유발되기 어렵다고 하였다. 그런데 학생들이 이렇게 부적절한 경험을 하도록 방치하는 교육 조건이 계속된다면 많은 학생들은 학교 교육을 통해 '실패자' 또는 '패배자'라는 부정적인 자기상(自己像)을 학습하게 될 것이다. 현실치료의 창시자이며, 일찍부터 청소년의 문제에 깊은 관심을 보여온Glasser(1971)는 학생들의 무단 결석, 가출, 폭력, 환각제 사용 등의 비행은 학교에서 학습한 그들의 실패감에서 비롯된다고 보고, 학생들에게 부정적인 경험을 제공하는 학교의 조건은 재고되어야 한다고 했다(석영미, 1995). 이렇게 볼 때 학교가 수행해야 할 하나의 큰 과제는 학생들에게 긍정적이고 성공적인 경험의 기회를 제공함으로써 즐겁게 학교 생활을 할 수 있도록 도와주는 것이다

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