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카테고리 : 레포트 > 사회과학계열 파일이름 :지식의구조지.hwp 문서분량 : 4 page 등록인 : CPIA_wltjsdl80 문서뷰어 : 
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- 보고서설명
- 지식의구조의의미 지식의구조를 교수하는 방법 신사회과 운동과 지식의구조 / (지식의 구조의 의미)
- 본문일부/목차
- 1. 신사회과 운동과 지식의 구조
2. 지식의 구조의 의미
3. 지식의 구조를 교수하는 방법상의 원리
4. 지식의 구조가 사회과 교육에 시사하는 바
4. 지식의 구조가 사회과 교육에 시사하는 바
1)인지적인 면에서의 시사점과 한계점
먼저 교육의 내용으로 기능에 대립되는 내적인 실체인 지식의 구조가 채택된 것에 관하여 의문점에서 비롯되는 시사점이 있다. 사회과 교육이 인간과 사회의 바람직한 관계를 연구하면서 사회문제를 학습하고 사회 생활에 필요한 시민의 자질을 형성하는 교육이라고 볼 때, 사회과 교육의 목적인 시민성 교육은 다분히 실용적인 기능을 위한 목적을 지니고 있다. 이러한 사회과 교육이 그러한 기능적인 측면을 배제한 채 구조만을 강조한다면 순수한 학문적 영역으로서 사회과학이 시민성 교육을 대신해 낼 수 있을까 하는 문제제기가 그것이다.
이러한 학문과 교육의 문제는 부르너가 주장한 모든 지적 활동을 동일한 것으로 보고 해당 학문의 학자와 학습자는 그 탐구 내용과 방법에 있어서 모두 동일해야 한다는 핵심적 확신에서 분명해진다. 그러나 이는 지식의 구조 개념을 보다 분명히 이해하는 과정에서 해결된다. 지식의 구조가 물론 기능과 대별되는 개념이기는 하나 구조의 강조는 구조를 이루어 내는 개념이나 일반원리들을 구조체계의 상호관계 속에서 학습의 전이를 위해 이루어졌다. 따라서 방대한 교육의 양을 구조화시켜서 효율을 높이자는 데 그 목적이 있을 뿐 학문의 구조화가 순수학문만을 강조하여 본래 사회과 교육 목표의 기능적 측면을 해치고자 한 것은 아니다. 오히려 사회현상을 공부함에 있어 사회과학자와 같은 사고방식과 안목을 길러, 갈수록 복잡해지는 사회현상연구를 구조화시켜 봄으로써 과학적으로 사회를 인식하는 응용력을 높일 수도 있을 것이다.
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