해피레포트 - 영유아교수방법론-발달이론과 주도적 역할에 따른 교수·학습방법에 대해 설명하시오.

카테고리 : 레포트 > 기타 파일이름 :영유아교수방법론.hwp 문서분량 : 7 page 등록인 : solwon0815 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 21.09.16 / 21.09.16 구매평가 : 다운로드수 : 2 판매가격 : 6,000 원

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보고서설명
1. 발달이론에 따른 영유아 교수학습의 유형 1) 성숙주의에 따른 영유아 교수학습의 유형 (1) 성석주의 영유아 교수학습 성숙주의 이론에서 발달은 유전적으로 프로그래밍 된 내적인 성장의 힘에 따라 이루어지며, 발달적 순서 역시 이러한 생물학적 성숙과정에 의해 조절된다고 본다. 따라서 교사는 발달을 바람직한 방향으로 이끌기 위해서 영유아의 요구나 흥미에 적합한 환경을 제공해 주어야 한다는 것이다. 게젤은 영유아의 방대한 연령별 발달 자료를 수집하여‘발달규준’을 제시하였는데 이를 통해 영유아가 각 발달시기에 따라 어떠한 특정 행동을 하는지 알 수 있다고 했다. 또한 성숙주의 이론은 ‘학습준비도’개념을 이끌어 냈다. 학습준비도란 영유아에게 학습을 시키기 위해서는 성숙이 될 때까지 교사는 기다려야 한다는 학습의 시기에 관한 개념입니다. 이것은 성인의 지나친 개입을 통하여 성숙의 시기보다 발달을 앞당기려는 학습은 바람직하지 못하며 영유아에게 성숙의 사인이 관찰되고, 흥미를 나타내고 준비가 되었을 때가 학습의 적기라는 점을 알 수 있다. 성숙주의 이론에 따른 교수학습방법은 영유아의 욕구와 흥미, 내적 학습동기를 강조하며, 개인적 기질이나 성장 유형 등 영유아의 특성에 맞는 개별화된 교육을 실시하는 것이다. 이 이론에서는 체계적인 교수학습과정을 강조하지 않으며, 자연적 발달이 이루어질 수 있도록 충분한 시간을 갖고 기다려야 하기 때문에 학습이나 발달을 조기에 촉진시키려고 하지 않는다. 그리고 효과적인 학급운영을 하기 위해서는 학습준비도가 비슷한 영유아들로 집단을 구성하는 것이 권장된다. 성숙주의이론은 철학으로는 루소에 근원을 두며 심리학으로는 인간발달이 예정된 패턴대로 전개되어 나아간다는 다윈과 홀의 이론과 표준행동 발달기준을 제시한 게젤에 기초한다. 성숙주의이론은 발달은 예정된 것이며 내적이고 유전에 의해 조정된다고 보았다. 즉, 발달적 변화는 생리적 구조의 성숙과 자연적인 내부구조 전개의 결과로 보고 연령에 따라 유아발달의 표준행동을 설정하고 한 단계에서 다음 단계로 옮겨간다고 보았다. 개개인의 발달정도와 속도에는 차이가 있지만, 누구나 특정 단계를 통과하게 된다는 것이다. 성숙주의이론에서는 사물, 상황 등의 환경이 발달과정에 영향을 미칠 수는 있으나 더 나은 발달을 초래하지는 않고, 유전적인 요인이 발달형태를 결정한다는 것이다. 따라서 영유아들 간의 발달속도가 다른 것은 유전적으로 다르기 때문이지 조기에 특정한 과제를 배워서 얻은 경험의 결과가 아니라는 것이다. 오히려 발달적으로 성숙하기 전에 주어지는 교육적인 경험은 학습에 도움이 되지 않고 해를 끼칠 수도 있다

본문일부/목차
1. 발달이론에 따른 영유아 교수학습의 유형 1) 성숙주의에 따른 영유아 교수학습의 유형 (1) 성석주의 영유아 교수학습 성숙주의 이론에서 발달은 유전적으로 프로그래밍 된 내적인 성장의 힘에 따라 이루어지며, 발달적 순서 역시 이러한 생물학적 성숙과정에 의해 조절된다고 본다. 따라서 교사는 발달을 바람직한 방향으로 이끌기 위해서 영유아의 요구나 흥미에 적합한 환경을 제공해 주어야 한다는 것이다. 게젤은 영유아의 방대한 연령별 발달 자료를 수집하여‘발달규준’을 제시하였는데 이를 통해 영유아가 각 발달시기에 따라 어떠한 특정 행동을 하는지 알 수 있다고 했다. 또한 성숙주의 이론은 ‘학습준비도’개념을 이끌어 냈다. 학습준비도란 영유아에게 학습을 시키기 위해서는 성숙이 될 때까지 교사는 기다려야 한다는 학습의 시기에 관한 개념입니다. 이것은 성인의 지나친 개입을 통하여 성숙의 시기보다 발달을 앞당기려는 학습은 바람직하지 못하며 영유아에게 성숙의 사인이 관찰되고, 흥미를 나타내고 준비가 되었을 때가 학습의 적기라는 점을 알 수 있다. 성숙주의 이론에 따른 교수학습방법은 영유아의 욕구와 흥미, 내적 학습동기를 강조하며, 개인적 기질이나 성장 유형 등 영유아의 특성에 맞는 개별화된 교육을 실시하는 것이다. 이 이론에서는 체계적인 교수학습과정을 강조하지 않으며, 자연적 발달이 이루어질 수 있도록 충분한 시간을 갖고 기다려야 하기 때문에 학습이나 발달을 조기에 촉진시키려고 하지 않는다. 그리고 효과적인 학급운영을 하기 위해서는 학습준비도가 비슷한 영유아들로 집단을 구성하는 것이 권장된다. 성숙주의이론은 철학으로는 루소에 근원을 두며 심리학으로는 인간발달이 예정된 패턴대로 전개되어 나아간다는 다윈과 홀의 이론과 표준행동 발달기준을 제시한 게젤에 기초한다. 성숙주의이론은 발달은 예정된 것이며 내적이고 유전에 의해 조정된다고 보았다. 즉, 발달적 변화는 생리적 구조의 성숙과 자연적인 내부구조 전개의 결과로 보고 연령에 따라 유아발달의 표준행동을 설정하고 한 단계에서 다음 단계로 옮겨간다고 보았다. 개개인의 발달정도와 속도에는 차이가 있지만, 누구나 특정 단계를 통과하게 된다는 것이다. 성숙주의이론에서는 사물, 상황 등의 환경이 발달과정에 영향을 미칠 수는 있으나 더 나은 발달을 초래하지는 않고, 유전적인 요인이 발달형태를 결정한다는 것이다. 따라서 영유아들 간의 발달속도가 다른 것은 유전적으로 다르기 때문이지 조기에 특정한 과제를 배워서 얻은 경험의 결과가 아니라는 것이다. 오히려 발달적으로 성숙하기 전에 주어지는 교육적인 경험은 학습에 도움이 되지 않고 해를 끼칠 수도 있다

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