해피레포트 - (2020년 2학기 방송통신대 교육심리학4)콜버그의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오 에릭슨의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하

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보고서설명
여러 참고자료를 바탕으로 주요내용을 최대한 이해하기 쉽도록 정리했습니다. 방통대 교수님이 좋아하시는 참신하고 논리적인 내용과 함께 질문에 적합한 핵심적인 답변을 담고 있습니다. 직장생활 등으로 바쁜 분들께 보다 효율적으로 리포트를 작성하는 데 큰 도움이 될 것으로 믿습니다.^^ 오타가 없습니다. 한글 맞춤법을 준수합니다. 문단 모양(왼쪽 여백 0, 오른쪽 여백 0, 줄간격 160%) 글자 모양(바탕체, 장평 100%, 크기 11, 자간 0%)

본문일부/목차
목차 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1)콜버그의 도덕성 발달이론 2)도덕성 발달 6단계 3)콜버그 도덕성 발달 이론 비판 4)교육적 시사점 Ⅲ. 결 론 Ⅳ. 참고문헌 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1.성격발달이론 2.에릭슨의 성격발달 8단계설 ①1단계 기본적 신뢰와 불신 (0~1세) ②2단계 자율성과 의심 (2~3세) ③3단계 주도성과 죄의식 (4~5세) ④4단계 근면성과 열등감 (6~11세) ⑤5단계 자아 정체감과 역할혼란 (12~18세) ⑥6단계 친밀감과 고립 (20~40세) ⑦7단계 생산성과 자아탐닉 (40~60세) ⑧8단계 자아통합과 절망 (60세~) 3.에릭슨의 성격발달 8단계설의 의미와 평가 4.에릭슨의 성격발달 8단계설의 교육적 시사점 Ⅲ. 결 론 Ⅳ. 참고문헌 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. Ⅰ. 서 론 도덕성에 대한 개념은 학자마다 조금씩 다른 견해를 보이지만, 자신과 타인의 행위에 대하여 선과 악, 옳고 그름을 구별하고 선행과 정의를 실천하려는 심성으로 이해할 수 있다. 또는 자신이 속한 사회집단이 기대하는 행동 규범에 부합되는 방향으로 사고하고 행동하게 하는 체계로 정의하기도 한다. 도덕성은 타인과 조화롭게 어울려 살기 위해서는 영유아 시기부터 지능 개발과 함께 필수적으로 키워야 하는 핵심 가치다. 특히 사회 구성원 간에 신뢰가 자본으로 규정되고 있는 현대사회에서 도덕성은 타인과 차별할 수 있는 경쟁력이 된다는 점에서, 유아 시기부터 부모와 교사의 관심 하에 도덕성을 키우는 노력을 해야 할 것으로 본다. 교육심리학에서 도덕성 발달에 관한 제이론으로는 크게 정신분석학적, 인지발달적 , 사회학습론적 이론 등으로 나눌 수 있다. Freud를 중심으로 한 정신분석학적 입장은 도덕성을 내면적 규칙을 습득함으로써 스스로 행동을 조직해 나가는 것으로 보고 초자아를 도덕성 발달의 핵심적인 내용으로 이해한다. 반면 Piaget와 Kohlberg 등의 인지발달적 입장에서는 도덕성은 상황에 대한 옳고 그름을 판단할 수 있는 인지적 능력으로 보고 있다. Skinner와 Bandura 등의 사회학습론은 벌, 보상, 모방과 동일시에 따라서 도덕성 발달이 이루어진다는 입장이다. 이하 본론에서는 이들 이론 중에 Kohlberg의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논한다. 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. Ⅰ. 서 론 “너의 생각을 주목하라, 그게 곧 네 말이 된다. 너의 말을 주의하라. 그게 바로 네 행동이 된다. 너의 행동을 조심하라, 그게 네 습관이 된다. 너의 습관을 의식하라, 그게 바로 네 성격이다. 너의 성격을 주목하라, 그게 네 운명이 된다.” 탈무드에 나오는 유명한 구절이다. 이처럼 한 개인에 있어 성격의 중요성은 오래전부터 인지되어 왔다. 실제로 많은 사람들이 카를 구스타프 융의 심리유형론에 근거한 성격 유형 검사의 일종인‘MBTI’와 ‘DISC 행동 유형 검사’등을 통해 자신의 성격을 확인해 보기도 한다. 그러나 성격이 형성된 이후의 검사라는 점에서 그 한계가 있는 만큼, 영유아 시기부터 성격 형성에 대한 적절한 교육이 더 중요하다 하겠다. 물론 학문적 연구로써 심리학에서도 프로이드와 에릭슨 등을 비롯해 여러 학자들이 성격발달에 대한 연구 성과를 지속적으로 내고 있다. 이하 본론에서는 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논한다. 조규판 주희진. 교육심리학. 학지사. 2016 권대훈. 교육심리학의 이론과 실제. 학지사. 2015 조화태 김계현 전용오. 인간과 교육. 한국방송통신대학교출판문화원. 2014 윤재흥. 교육철학 및 교육사. 학지사. 2012 유지인. 콜버그의 인지발달이론을 통한 도덕성 함양에 관한 연구. 인천대학교 교육대학원. 2010 김태훈. 도덕성 발달 이론과 교육. 인간사랑. 2008 추병완. 도덕 발달과 도덕 교육. 하우. 2007 임규혁. 임웅. 교육심리학. 서울: 학지사. 2007 정창우. 도덕교육의 새로운 해법. 교육과학사. 2004 송명자. 발달심리학. 서울: 학지사. 2003 이근철. 도덕과 교육론. 양서원. 2002 콜버그. 문용린 역. 콜버그의 도덕성 발달 이론. 아카넷. 2000 이성진, 박성수. 교육심리학. 서울: 방송대 출판문화원. 1999 인간행동과 사회환경. 최옥채외 3인. 양서원. 2011 박아청. 에릭슨의 인간이해. 교육과학사. 2010 문선모 저, 교육심리학의 이해, 양서원. 2010 임규혁, 임웅. 교육심리학. 서울: 학지사. 2007 부영호. 에릭슨의 심리사회적 발달이론. 광주가톨릭대. 2006 송명자. 발달심리학. 서울: 학지사. 2003 이성진, 박성수. 교육심리학. 서울: 방송대 출판문화원. 1999 송명자. 발달심리학. 서울: 학지사. 1995 조대봉(역). 인간의 동기와 성격. 서울: 교육과학사. 1992 이훈구(역). 성격심리학. 서울: 법문사. 1983

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