해피레포트 - 방통대 2017년 보건교육B형) 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육

카테고리 : 레포트 > 기타 파일이름 :초중고등학생의 집단따돌림에 대한 보건.hwp 문서분량 : 15 page 등록인 : youngyang 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 17.04.08 / 17.04.08 구매평가 : 다운로드수 : 2 판매가격 : 4,000 원

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보고서설명
2017년 1학기 환경보건학과, 간호학과 4학년 보건교육B형, 한국방송통신대학교(방통대) 중간과제 참고자료입니다. 요구하는 양식에 맞추어 작성했으며 총 15페이지로 다양한 견해와 자료가 수록되어 있어서 참고할 만한 것이 많습니다. 조금만 편집하시면 쉽게 분량을 맞추실 수 있습니다. 논제: 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육 - 개별적으로 개인이나 집단을 정하고, 선택 대상에 대한 인구 사회적 특성을 상세히 기술한다. - 반드시 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 작성한다. - 한 시간 분량의 학습지도계획서를 포함한다. - 쓸데없는 내용은 모두 빼고, 핵심적인 내용만 정리 - 논문자료 다수 참고하였으며, 참고문헌 명시 - 중복 없이 15페이지 분량의 다양한 견해와 자료 수록 - 기준 분량에 맞추에 편집을 수월하게 할 수 있도록 작성 - 서론, 본론, 결론의 형식을 갖춤 - 한국방송통신대학교 환경보건학과, 간호학과 4학년 보건교육 B형, 방송대 중간과제 참고자료

본문일부/목차
[목차] Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 집단따돌림 개관 1) 집단따돌림의 개념 2) 집단따돌림의 발생원인 3) 집단따돌림의 유형 2. PRECEDE-PROCEED 모형의 개요 3. 선택대상에 대한 인구사회적 특성 4. PRECEDE-PREOCEDE 모형을 적용한 감정노동자의 스트레스관리에 대한 보건교육 (한 시간분량의 학습지도계획서 포함) 1) 제 1 단계 : 사회적 진단 2) 제 2 단계 역학적 진단 3) 제 3 단계 행위적∙환경적 진단 4) 제 4 단계 : 교육적∙생태적 진단 ① 성향 요인 ② 촉진요인 ③ 강화요인 5) 제 5 단계 : 행정적∙정책적 진단 6) 제 6 단계 : 수행 (한 시간분량의 학습지도계획서 포함) 7) 제 7 단계 : 과정 평가 8) 제 8 단계 : 영향 평가 9) 제 9 단계 : 결과 평가 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 [본문일부] 초/중/고등학생집단따돌림에 대한 보건교육 Ⅰ. 서론 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육 -개별적으로 개인이나 집단을 정하고 선택대상에 대한 인구 사회적특성을 상세히 기술 -반드시 그린의 PRECEDE PROCEED모형을 적용하여 작성한다 -한시간분량의 학습지도계획서를 포함한다 [2017년 방통대 보건교육B형] 오늘날 우리나라 학교에서 이루어지고 있는 입시위주 교육은 학생들에게 학교생활에 대한 흥미를 잃게 하고 정서 불안을 불러일으켜 다양한 청소년 문제를 발생시키고 있다. 그 중에서도 학교 내에서 공공연히 이루어지는 집단따돌림이 심각한 사회문제로 대두되고 있다. 학창시절에 집단따돌림을 직간접적으로 경험한 학생들은 성인이 된 후, 사회생활을 하면서도 집단따돌림이라는 악습을 이어나갈 수 있다는 점에서 더 큰 우려를 자아내고 있다. 초/중/고등학생의 집단따돌림 문제는 미래사회를 이끌어 나갈 주인공인 우리의 청소년들에게 말할 수 없는 심리적, 육체적 고통과 아픔을 안겨 주고 있고, 나아가 사회 전체에도 여러 가지 부작용을 가져오고 있다. 그렇기 때문에 초/중/고등학생의 집단따돌림 문제는 개인 혼자서 풀어가야 할 문제가 아니라, 학교 및 지역사회, 나아가 국가 차원에서 해결해야할 심각한 문제임을 인식해야 한다. 이에 따라 지금부터 “그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하고, 한 시간분량의 학습지도계획서를 포함한 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육”을 작성해보도록 하겠다. Ⅱ. 본론 1. 집단따돌림 개관 1) 집단따돌림의 개념 ‘따돌리다’를 사전에서 찾아보면 ‘밉거나 싫은 사람을 따로 떼어 멀리하다’ 라는 뜻으로 설명한다.

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