해피레포트 - 영유아 교육프로그램 중 2가지를 비교하여 분석하시오.

카테고리 : 레포트 > 기타 파일이름 :영유아 교육프로그램 중 2가지를 비교.hwp 문서분량 : 15 page 등록인 : nike 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 12.10.27 / 12.10.27 구매평가 : 다운로드수 : 4 판매가격 : 2,000 원

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보고서설명
영유아 교육프로그램 중 2가지를 비교하여 분석하시오. 1. 몬테소리 프로그램 2. 레지오 에밀리아 접근법 1. 몬테소리 프로그램 1) 개념 Maria Montessori (1870∼1952)는 이태리의 의사 및 교육자로 일하면서 유아교육연구에 헌신하던 인물로 Seguin과 Itard의 영향을 받았다. 그리하여 그는 정신적 지체아를 의학적인 관점에서보다는 교육적인 관점에서 돌보아 주기 시작하였다. 정신적지체아에 대한 교육학적인 치료의 성공은 Montessori로 하여금 교육에 대한 관심을 불러 일으켜 지능이 낮은 유아를 정상적인 유아들과 다름없이 학업성취에 도달할 수 있도록 하기 위한 원리가 무엇인가를 찾아내게 하였다. Montessori는 로마의 빈민 지역 거주자의 자녀들을 위한 교육시설을 설치하고 이곳을 어린이 집(Casa dei Bambini) 이라고 붙이고 자신의 교육 사상과 방법을 이행하였다. 어린이 집은 1906년에 설립하여 그녀는 관찰을 통해서 새로운 아동상을 확립하였고 이때부터 몬테소리 교구를 개발하여 사용하게 되었다. 2) 교육내용 몬테소리 이론에 기초한 교육의 방법은 작업을 통해 이루어진다고 보았고 이러한 작업은 다음의 세 가지 차원에서 진행된다고 보았다. 이 세 가지 교육방법을 살펴보면 첫째, 교구를 통해서 배우는 자동교육 이라고 할 수 있으며 둘째, 교사와 유아와의 상호작용을 통해 이루어지며 교사는 유아의 작업과 발달을 관찰하여 도움을 주고, 유아가 자기발달을 성취할 수 있도록 돌보아 주는 보호자로서의 역할을 하며 유아와 교구 간의 상호작용이 촉진되도록 이끌어 주는 촉진자로서 도움을 준다. 셋째, 유아와 유아와의 상호관계를 통하여 이루어진다고 볼 수 있다. 즉 또래 관계를 통하여 배우는 방법이다. 몬테소리 교구는 유아의 민감기와 정신발달 단계에 맞도록 제작되었고 교구를 통해 유아 스스로 반복하고 집중하며 정상화에 이르도록 고안되어져 있으며, 실제 삶을 연습하기 위한 교구인 일상교구, 감각교구, 수학교구, 언어교구, 우주적 교육을 위한 교구(문화교구)로 다섯 가지 영역의 교육내용을 살펴보면 다음과 같다. (1) 일상생활 영역 일상생활 영역은 몬테소리 프로그램에서는 매우 중요한 부분이라는 것을 꼭 기억해 두어야 한다. 왜냐하면 일상생활 영역의 활동들의 궁극적 목적은 어린이들로 하여금 질서감, 근육의 협응력, 집중력, 독립심을 키우도록 하는 것인데, 이러한 요소들은 후에 어린이들이 언어, 수, 문화 등의 지적학습을 잘할 수 있기 위한 준비로서 먼저 형성되어야 하는 것이기 때문이다. 일상생활 영역의 내용은 첫 번째 사람에 대한 관심이다. 옷 입기, 닦기, 옷차림, 예절 및 기타 습관에 관한 개인적 숙달과 소 근육 및 대 근육발달에 대한 조화를 포함한다. 두 번째는 도구에 대한 책임감과 질서의식, 자연에 대한 보호와 경외, 공동체를 위한 책임감을 갖도록 하는 환경에 대한 관심이다.

본문일부/목차
영유아 교육프로그램 중 2가지를 비교하여 분석하시오. 1. 몬테소리 프로그램 2. 레지오 에밀리아 접근법 1. 몬테소리 프로그램 1) 개념 Maria Montessori (1870∼1952)는 이태리의 의사 및 교육자로 일하면서 유아교육연구에 헌신하던 인물로 Seguin과 Itard의 영향을 받았다. 그리하여 그는 정신적 지체아를 의학적인 관점에서보다는 교육적인 관점에서 돌보아 주기 시작하였다. 정신적지체아에 대한 교육학적인 치료의 성공은 Montessori로 하여금 교육에 대한 관심을 불러 일으켜 지능이 낮은 유아를 정상적인 유아들과 다름없이 학업성취에 도달할 수 있도록 하기 위한 원리가 무엇인가를 찾아내게 하였다. Montessori는 로마의 빈민 지역 거주자의 자녀들을 위한 교육시설을 설치하고 이곳을 어린이 집(Casa dei Bambini) 이라고 붙이고 자신의 교육 사상과 방법을 이행하였다. 어린이 집은 1906년에 설립하여 그녀는 관찰을 통해서 새로운 아동상을 확립하였고 이때부터 몬테소리 교구를 개발하여 사용하게 되었다. 2) 교육내용 몬테소리 이론에 기초한 교육의 방법은 작업을 통해 이루어진다고 보았고 이러한 작업은 다음의 세 가지 차원에서 진행된다고 보았다. 이 세 가지 교육방법을 살펴보면 첫째, 교구를 통해서 배우는 자동교육 이라고 할 수 있으며 둘째, 교사와 유아와의 상호작용을 통해 이루어지며 교사는 유아의 작업과 발달을 관찰하여 도움을 주고, 유아가 자기발달을 성취할 수 있도록 돌보아 주는 보호자로서의 역할을 하며 유아와 교구 간의 상호작용이 촉진되도록 이끌어 주는 촉진자로서 도움을 준다. 셋째, 유아와 유아와의 상호관계를 통하여 이루어진다고 볼 수 있다. 즉 또래 관계를 통하여 배우는 방법이다. 몬테소리 교구는 유아의 민감기와 정신발달 단계에 맞도록 제작되었고 교구를 통해 유아 스스로 반복하고 집중하며 정상화에 이르도록 고안되어져 있으며, 실제 삶을 연습하기 위한 교구인 일상교구, 감각교구, 수학교구, 언어교구, 우주적 교육을 위한 교구(문화교구)로 다섯 가지 영역의 교육내용을 살펴보면 다음과 같다. (1) 일상생활 영역 일상생활 영역은 몬테소리 프로그램에서는 매우 중요한 부분이라는 것을 꼭 기억해 두어야 한다. 왜냐하면 일상생활 영역의 활동들의 궁극적 목적은 어린이들로 하여금 질서감, 근육의 협응력, 집중력, 독립심을 키우도록 하는 것인데, 이러한 요소들은 후에 어린이들이 언어, 수, 문화 등의 지적학습을 잘할 수 있기 위한 준비로서 먼저 형성되어야 하는 것이기 때문이다. 일상생활 영역의 내용은 첫 번째 사람에 대한 관심이다. 옷 입기, 닦기, 옷차림, 예절 및 기타 습관에 관한 개인적 숙달과 소 근육 및 대 근육발달에 대한 조화를 포함한다. 두 번째는 도구에 대한 책임감과 질서의식, 자연에 대한 보호와 경외, 공동체를 위한 책임감을 갖도록 하는 환경에 대한 관심이다.

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