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본문일부/목차
미술 감상의 특징과 지도 방법 Ⅰ. 들어가며 미술품은 시간과 공간을 초월하여 인류의 정신을 매개하는 역할을 한다. 미술 작품에는 기쁨, 슬픔, 분노, 사랑, 증오, 희망, 절망, 운명 등 인간의 모든 감정이나 정신이 담겨져 있기 때문이다. 미술품은 우리에게 즐거움과 위안을 주기도 하고, 시각화된 진리를 볼 수 있게도 해주며, 정신을 고양시켜 주기도 하는 것이다. 크게 보면 인류의 절대가치인 진, 선, 미, 성을 감각을 통해 느끼고 생각케 해주는 것이 바로 미술을 포함한 예술의 위대한 힘이라 할 수 있는 것이다. 인간은 예술의 올바른 이해와 감상을 통해 절대가치에 이를 수 있는 것이다. 그러므로, 미술의 올바른 이해와 감상은 인류의 궁극적 행복을 추구하는데 매우 중요한 역할을 하는 것이 된다. 아동 및 청소년기에 미술감상과 이해에 대한 교육을 충분히 하지 않으면 미술품은 난해하고 독점적인 것으로 생각해 점점 미술에 무관심해질 수 있다. 따라서 일상생활에서 미술과 디자인의 역할에 대해 자연스럽게 생각하고 주변 환경이 주는 자연적인 형태와 인위적인 형태의 시각적 질과 디자인 원리를 비교, 대비할 수 있는 능력을 키워줘야 한다. Ⅱ. 미술교과의 내용 미술 교과 교육은 다양한 미술 활동을 통하여 주변 세계의 아름다움을 느끼며 향유할 수 있는 심미적인 태도와 상상력, 창의성 비판적인 사고력을 길러 주고, 아울러 미술 문화를 이해하며 계승, 발전시킬 수 있는 능력을 갖춘 전인적 인간을 육성하는 데에 목적이 있다. 미술 교과 내용은 교과의 특성과 학생의 발달 단계를 고려하여 다음과 같이 ‘미적 체험’, ‘표현’, ‘감상’으로 나누어 제시하였다. 초등 학교(3, 4, 5, 6학년) 수준에서는 ‘미적 체험’은 대상의 아름다움을 발견하고 느낄 수 있게 하며, 자연과 조형물에 흥미와 관심을 가지고 애호하도록 하는 데에 중점을 두었다. ‘표현’은 느낌과 생각을 자유롭고, 다양하게 나타낼 수 있게 함으로써 표현 활동에 흥미와 관심을 가지도록 하며, 창의적 활동에 기반이 될 수 있는 기초 능력을 기르도록 하였다. ‘감상’은 서로의 작품과 미술품을 보는 활동에 흥미와 관심을 가지고, 미술품의 특징을 이해하며 존중하도록 하였다. Ⅲ. 감상 영역 체계 제작, 이해, 비평의 3 영역 중에서 비평 영역은 지금까지 미술 교육에서 가장 소홀히 다루었던 영역이다. 제7차 교육 과정에서는 감상 영역을 보다 강조하며 미술 비평과 미술사로 구성하여 제시하였다. 미술 비평은 작품을 보는 능력을 길러 줌으로써 생활 속에서 미술을 향유할 수 있도록 하는데 중점을 두었고, 미술사에서는 시대별, 양식별 미술의 변천 과정을 이해함으로써 현대 미술에 대한 이해의 폭을 넓히고, 나아가 미래의 미술 문화를 창조하는 데 바탕이 될 수 있도록 하는 데 중점을 두었다.

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