해피레포트 - 피아제이론 - 인지영역 개별화교육계획의 이론과 실제,피아제의 인지발달단계와 행동특징,인지개념의 발달과정

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보고서설명
참고문헌 1. [개별화교육프로그램의 이론과 실제]. 한국정신지체아교육학회편. 대구대학교출판부. 1999. 2. [장애아동의 인지학습지도]. 서울장애인종합복지관. 1999. 무료충전페이지를 활용하셔서 이용하시면 저렴하게 받으실 수 있습니다. 무료회원가입을 하시거나, 이벤트 참여를 통해 코인을 받으실 수 있습니다. http://www.happyreport.co.kr/station/free.asp

본문일부/목차
5) 학습과정에서 아동의 반응에 대한 대처방법 ① 옳게 반응할 경우 ∙ 즉각적으로 음식물, 칭찬, 뽀뽀하기, 아동이 좋아하는 행동의 기회를 제공한다. ∙ 행동의 결과로 사용할 강화제는 아동이 좋아하는 것 중에서 효력이 강한 것이어야 한다. ② 올바르지 못한 반응을 하는 경우 ∙ 가르치는 내용이 어려웠다면, 과제의 수준을 낮추고 도움을 더 주어 학습내용을 수정함으로써 과제를 올바르게 수행할 수 있도록 도와 주어야 한다. ∙ ‘ - 이 아니야’ 등의 부정적인 말을 사용하기 보다는, 여러 필요한 도움을 주고 수정해 주어서 할 수 있다는 생각을 갖게 한다. ∙ 수정해 주어서라도 올바르게 수행하면 이를 강화해 줌으로써 성취감, 자신감을 느끼도록 해준다. 6) 일반적인 지도내용 ① 현재 학습하는데 이용되는 자료만 책상에 놓는다. ② 아동이 학습의 결과가 아니라, 항상 특정한 것을 같은 위치에 둔다거나 옳은 답이 있는 곳으로 눈 길을 주는 등의 가르치는 사람의 실수로 인해서 해결에 도움이 되는 사소한 근거를 주지 않는다. ③ 수행자료의 종류도 1가지에서 2, 3가지로 점진적으로 늘려간다. ④ 아동이 학습한 것 같더라도 지속적으로 반복학습해야 한다. ⑤ 학습내용으로 결정된 과제는 여러 생활에서 실시하여 학습의 일반화가 되어야 한다. ⑥ 아동이 수행한 결과를 계속 기록하면 아동의 향상정도를 파악할 수 있다. 7) 학습상황 ① 정해진 시간과 장소를 정한다. ② 아동이 현재 할 수 있는 것 이외에 경험할 수 있는 기회를 주어 자신의 주변세계에 대해 많은 것을 알 수 있도록 도와준다.

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